Parametros Curriculares Nacionais E A Dança Trabalhando T

ter sua importância reconhecida no Brasil, pois, somente no ano de 1971 o ensino de Artes se tornou obrigatório para os currículos do Ensino Fundamental e Médio (na época 1º e 2º graus), por meio da lei 5692/1971de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Naquela época não havia nas universidades brasileiras cursos para formação de professores desta disciplina e isto só ocorreu no ano de 1973, quando o governo criou cursos de graduação em Educação Artística. Mesmo com a abertura…

ter sua importância reconhecida no Brasil, pois, somente no ano de 1971 o ensino de Artes se tornou obrigatório para os currículos do Ensino Fundamental e Médio (na época 1º e 2º graus), por meio da lei 5692/1971de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Naquela época não havia nas universidades brasileiras cursos para formação de professores desta disciplina e isto só ocorreu no ano de 1973, quando o governo criou cursos de graduação em Educação Artística. Mesmo com a abertura…

tecnicista. Já na década de 80 surgiram abordagens pedagógicas que rompiam com as metodologias usadas até então. São elas, abordagens construtivista-interacionista, desenvolvimentista, a da psicomotricidade, dos jogos cooperativos, a dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Além disso, não podemos esquecer os Estilos de Ensino de Muska Mosston, que contribui muito com seu diagrama, nomeado spectrum dos estilos de ensino. Mesmo com essas mudanças na metodologia de ensino da Educação…

SUDOESTE PAULISTANO APROVEITAMENTO EM PEDAGOGIA Flávia Gislaine de S. Hagihara Onizuka BENEFÍCIOS DA DANÇA NA ESCOLA: O pensar dançante FASUP – FACULDADE SUDOESTE PAULISTANO São Paulo 2013 Flávia Gislaine de S. Hagihara Onizuka BENEFÍCIOS DA DANÇA NA ESCOLA: O pensar dançante Trabalho de conclusão de curso apresentado para FASUP Faculdade Sudoeste…

aluna da EJA Para que serve a arte? O que significa? Que contribuições traz? Segundo o depoimento da aluna, significa “o espelho da vida”, o inexplicável, “vida”. Para alguns, a arte concretiza-se na música que gostam de ouvir, tocar ou cantar; na dança que os faz felizes; na personagem com a qual se identificam, em uma peça de teatro; na pintura, na produção plástica que elaboram; na imagem na qual seus olhos passeiam e os leva a dialogar com o que estão vendo; na fruição, na…

1 ROBERTO FERREIRA DA ROCHA TRABALHANDO PORTINARI NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM POSSE – GOIÁS. Posse – Goiás Dezembro/2012 2 ROBERTO FERREIRA DA ROCHA TRABALHANDO PORTINARI NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM POSSE – GOIÁS. Trabalho de Conclusão do Curso de Artes Visuais, Habilitação em Artes Visuais, do Instituto de Artes da Universidade de Brasília. Orientadora: Profª. Mscª. Vera Marisa Pugliese de Castro Tutora: Fernanda Paixão. Posse – Goiás…

ESTE O ENSINO DE ARTE QUE QUEREMOS? uma análise das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais 1 2 MAURA PENNA (COORD.) YARA ROSAS PEREGRINO LÍVIA MARQUES CARVALHO FÁBIO DO NASCIMENTO FONSÊCA
GRUPO INTEGRADO DE PESQUISA EM ENSINO DAS ARTES / UFPB ERINALDO ALVES ARÃO PARANAGUÁ DE SANTANA
Colaboradores É ESTE O ENSINO DE ARTE QUE QUEREMOS? Uma análise das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais EDITORA UNIVERSITÁRIA CCHLA  PPGE JOÃO PESSOA…

Diretrizes Curriculares – 3ª edição – Estado do Maranhão Equipe de Elaboração das Diretrizes Curriculares Coordenação: Conceição de Maria Lisbôa de Andrade Elaboração: Equipe Técnica SEDUC - MA Revisão: Maria Delza Sampaio Feitosa e Jeovah Silva França Digitação/Edição: Israel Araújo Silva Ilustrações: João Carlos Pimentel Apoio Técnico: Liliane Marchiorato – Consultora PNUD 21 6 26 oãhDiretrizes naraM odCurriculares odatsE – oã–çid 3ªe edição ª3 – ser–aEstado lucirruCdo…

coroa portuguesa. Aproximadamente no ano de 1600, época das grandes descobertas do mercantilismo e da revolução comercial, o lema era a produtividade, os negros eram o meio de produção para as riquezas dos senhores de engenho e da coroa portuguesa, trabalhando num regime de 12 a 16 horas por dia, depois de trabalhar por longas horas, eram trancados em senzalas. A alimentação que eles recebiam era de péssima qualidade. De acordo com Areias (1983, p. 15), não possuindo armas suficientes…

ponto forte a proximidade de centros comerciais, praça, centro de pronto atendimento a família e fácil acesso a meio de transporte. Não há fornecimento de serviços à comunidade, porem a escola e munida de uma excelente infra-estrutura dentro dos parâmetros educacionais, ótimo saneamento básico, iluminação adequada em todos os ambientes, coleta de lixo regular, tais fatores contribuem para a pratica do ensino. A estrutura e funcionamento da escola obtêm-se de salas caracterizadas para o…