Paradigma Progressista

Paradigmas educacionais na sociedade da informação e do conhecimento Paradigma/abordagem Escola Professor Aluno Metodologia Avaliação Conservadora- Jesuíta-Descobrimento do Brasil A escola era rígida, autoritária e trazia um conteúdo sem prática Os professores eram os padres Jesuítas No início eram apenas os índios nativos que precisavam ser catequizados Estava baseada na evangelização, no ensino religioso , catequização e os moldes e tradições da Europa, bem como no ensino

estudo dessas tendências, responda: a) Quais são as principais características dos Paradigmas Conservadores? Repetição de exercícios com exigências de memorização. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. O professor fala, o aluno ouve e aprende. Os paradigmas conservadores visam a reprodução, a repetição e uma visão mecanicista. b)Quais são as principais características dos Paradigmas Inovadores? Os paradigmas inovadores caracteriza-se pela visão de totalidade e pelo desafio…

ou nos livros: o protagonista só estabelece uma conexão com os delinquentes ao provar que há uma relação direta entre os conteúdos ensinados em classe e a progressão do mundo ao redor. Por tanto, a tendência pedagógica predominante no filme é a Progressista Libertadora que usa a metodologia participativa, busca pela construção do conhecimento; e conteúdos como, temas geradores extraídos da vida dos alunos, e saber dos próprios. 2º - Faça o registro crítico de suas observações: O…

No Brasil atinge a dimensão de Projeto Ético Político. 1986 – 1º Código de Ética que é associado ao Movimento de Reconceituação. Em 1988 assume valores progressistas e democráticos, que vem desde o período do Movimento de Reconceituação, que critica as práticas conservadoras e as questiona. Em 1993 o Código é revisado com valores progressistas e democráticos que se afinam com Constituição de 1988. É elemento destacado do Projeto Ético Político, tensão entre real e projetado por uma…

educacional de Paulo Freire como escolanovista popular. Libâneo (1985) classifica as tendências educacionais em função da prática pedagógica em dois grupos de pedagogias: Pedagogias Liberais: Tradicional, Renovadora progressista, Renovadora não diretiva e Tecnicista Pedagogias Progressistas: Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos Gadotti tem como parâmetro de classificação as duas concepções antagônicas de ser humano e de mundo: a metafísica e a dialética. Na…

agradar a elite político-econômica que a controla. Para isso, distorce fatos, fabrica versões, descontextualiza acontecimentos e omite detalhes. Espalha o conformismo. Dessa forma, molda percepções e define estilos de vida. Constrói e sustenta os paradigmas que permitem a manutenção do status quo. Assim, observa-se uma grave distorção de valores. Em lugar da comunicação ética, voltada para o desenvolvimento social, tem-se uma comunicação voltada única e exclusivamente para o lucro,…

confortavelmente ao neoliberalismo hegemônico que nada mais queria do que reprimir a memória do igualitarismo social. O resultado foi uma trágica ironia histórica. Ao invés de chegar a um paradigma maior e mais rico que incluísse tanto a redistribuição quanto o reconhecimento, nós efetivamente trocamos um paradigma truncado por outro um economicismo truncado por – um culturalismo truncado. O momento não poderia ter sido pior. A mudança para uma política culturalizada de reconhecimento…

O legado do urbanismo moderno no Brasil Paradigma realizado ou projeto inacabado? Vicente del Rio e Haroldo Gallo Seguramente no Brasil, mais do que em muitos outros países, o movimentomoderno na arquitetura e no urbanismo foi emblemático, deixando um legadobastante significativo. Se, já na década de vinte, suas expressões construtivas e plásticas marcavam presença no cenário nacional, período em que a base ideológica do movimento emerge, se estrutura e fundamenta a partir das experiências

EDUCAÇÃO/FORMAÇÃO PROFISSIONAL: PARA ALEM DOS NOVOS PARADIGMAS REFERENCIA: REGNIER, Erna Martha, Educação/Formação Profissional: Para Além dos Novos Paradigmas. Boletim Técnico do Senac-V. 21 N.1, jan/abr., 1995. CREDENCIAIS DO AUTOR: Consultora do Departamento Nacional do SENAC RESUMO DA OBRA: A autora retrata no texto a existência de inúmeros problemas no cenário do conhecimento humano que não conseguem mais ser resolvidos baseando-se no velho modelo dominante, e…

1 CURRÍCULO 4 PROFª Lúcia Borges ESCOLA E SOCIEDADE  OBJETIVOS: Estabelecer relações existentes entre concepções de educação e a forma de pensar, sentir e agir do homem, em diferentes períodos históricos e sociais.  TEMA: Visão de mundo, paradigmas educacionais e concepções de educação. “ O homem é a única criatura que precisa ser educada (...) Por ser dotado de instinto, um animal, ao nascer, já é tudo o que pode ser; uma razão alheia já cuidou de tudo para ele. O homem, porém…