Para Compreender Labov

O conceito de língua antes e depois de Labov (1968), lingüista norte-americano sofreu modificações. Esse autor foi um estudioso das interferências sociais na língua, o maior representante da teoria da variação lingüística, corrente sociolingüística estabelecida na década de 70 do século XX. Tem como objeto de estudo uma determinada comunidade lingüística para entender a heterogeneidade da língua. De acordo com Labov (1968, p.111), é necessário observar o contexto social

ainda não foram citados: Hymes e Labov. Hymes (1962 apud Alkmin, 2008) publicou o artigo Etnografia da Comunicação, no qual procurou descrever e interpretar o comportamento linguístico no contexto cultural, definindo as funções da linguagem a partir da observação da fala e das regras sociais de cada comunidade. Dez anos depois, Hymes publicou outro artigo que causou grande impacto. Nesse último ele estabeleceu os princípios da Etnografia da Comunicação. Labov (1963 apud Alkmin,…

se entrelaçam ao redor de um fenômeno que tem suas próprias características (irredutíveis às características de uma classe social), a escolarização, e de relações por meio das quais são confrontadas práticas socializadoras divergentes. Para compreender as relações entre as famílias populares e a escola, é preciso levar em conta o fato de que essas relações colocam em jogo maneiras de estar com as crianças, maneiras de examinar as aprendizagens, maneiras de comunicar, ou, ainda,…

situacionalidade do professor de língua portuguesa infere um valor morfológico, na concepção descritiva do processo. Há quem se permita a fundamentação da organização metodológica de suas aulas na prescrição purista, vernacular e tradicional. É necessário compreender que a exercitação desta teoria não obriga o professor a permanecer em uma corrente pedagógica amparada pela escola conservadora e uma pedagogia tradicional, tecnicista ou nova. O estruturalismo na sua vertente morfológica…

Contudo, apesar de a Sociolinguística defender que todos os padrões linguísticos devam ser trabalhados na escola, sem nenhuma conotação de valor, pertencendo ao professor o papel de conscientizar o linguística, que tem como um de seus representantes Labov, propõe-se a analisar a língua em seu uso real, considerando as relações existentes entre língua e sociedade (aspectos sociais e culturais da produção linguística), partindo do princípio de que a língua é constituída de um conjunto de…

introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. Espaço Simples entrelinha ______. Nós Cheguemu na escola e agora: Sociolinguística & Educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. MONTEIRO, José Lemos. Para compreender Labov. Rio de Janeiro: Vozes, 2000. 2cm mm 3cm 2cm Espaço duplo entre uma referência e outra Figura 18 – Apêndice (opcional) 3cm 17 APÊNDICE A – Questionário aplicado aos professores 3cm 1- Como você…

de exclusão de final, / t / acima, nas palavras e sobre ele. Supressão de final / t / e / d / tem sido extensivamente estudados./ D / é mais provável de ser excluído do / t /, e ambos são mais propensos a ser eliminado antes de uma consoante (Labov, 1972). Fig.7.10 mostra exemplos de palatalization e última t / d exclusão do corpus. Figura 7.10 Exemplos de palatalização ea final t / d / exclusão a partir do quadro corpus. Algumas das t / d exemplos podem ter glotalização em…

No que se refere à produção acadêmica sobre a variação linguística, temos que a mesma foi amplamente estudada pela sociolinguística, porém, a maior parte desses estudos se debruçou para a língua oral. São poucos os estudos que se preocupam em compreender a questão da variação linguística na língua escrita. Talvez, porque a língua escrita, no que se refere ao seu produto final, tenha que obrigatoriamente apagar qualquer marca de variedade linguística não prevista pela ortografia oficial. …

capacidades que habilitam o aluno à participação ativa nas práticas sociais letradas e contribuem para o seu letramento. os conteúdos lidos, compondo um todo coerente. Já a capacidade de produzir inferências diz respeito a “ler nas entrelinhas”, compreender os subentendidos, os não ditos. A compreensão dos textos pela criança é a meta principal do ensino da leitura. Ler com compreensão inclui, além da compreensão linear, a capacidade de fazer inferências. A compreensão linear depende da…

INTRODUÇÃO À luz da teoria variacionista de Willian Labov e dos textos de Sttela Maris Bortoni-Ricardo este estudo teve como base a sociolinguística variacionista e a sociolinguística educacional, respectivamente, e tem como objetivo contribuir para o ensino da Língua Portuguesa. A pesquisa não se limita apenas em apontar os “erros”, mas em divulgar a todos os professores de Língua Portuguesa que trabalham com alunos bilíngues que tal especificidade existe nessas situações e, assim, provocar