Ostetto Desencontros

programa nacional de atendimento à criança. São Paulo, Fundação Carlos Chagas, 1983. 43 2.3 Criação contínua de novos órgãos e programas que se adicionam aos já existentes. 3. Atuação pública direta e a prática de convênios. 3.1 Oscilações e desencontros entre os dois tipos de atuação. 3.2 Múltiplas formas de convênios, com exigências burocráticas excessivas, atuando paralelamente, através de critérios extremamente diversificados. 3.3 População alvo considerada prioritária, variando…

entrevistas e visitas preliminares dos pais às escolas, bem como os primeiros dias e o primeiro ano de escolarização da criança. A adaptação é um processo contínuo de mudança, crescimento, desenvolvimento e de amadurecimento. Marcado por encontros e desencontros é o momento em que a criança e seus familiares passam a criar novas relações afetivas com um novo grupo que se encontra na sociedade: o início da vida escolar da criança. Acontece, a partir de então, novos relacionamentos e…

que intitulavam as creches e pré-escolas como instituições de caráter pedagógico. Neste contexto, o profissional que estaria preparado para assumir e conduzir o papel pedagógico em ambas as instituições, por formação e titulação, era o professor. Ostetto (1997) suscita esta questão, ao indagar a falta de reconhecimento do profissional que atendia a faixa etária de zero a três anos, quando na verdade, se a 20 intenção era consolidar o caráter pedagógico das creches e pré-escolas,…

intitulavam as creches e pré-escolas como instituições de caráter pedagógico. Neste contexto, o profissional que estaria preparado para assumir e conduzir o papel pedagógico em ambas as instituições, por formação e titulação, era o professor. Ostetto (1997) suscita esta questão, ao indagar a falta de reconhecimento do profissional que atendia a faixa etária de zero a três anos, quando na verdade, se a 20 intenção era consolidar o caráter pedagógico das creches e pré-escolas, nada mais

decidirem e intervirem na realidade social? Nesse processo reflexivo, recorro ao pensamento de importantes educadores e pesquisadores no campo da educação e da educação infantil como: Eulália Bassedas, Carolyn Edwards, Alicia Fernandez, Luciana Ostetto, Retha De Vries, Bety Zan, Lilian Katz, Teresa Huguet, Isabel Sole, Madalena Freire, Arisa da Luz, Lina Forneiro, Júlia Oliveira-Formosinho, Dalila Lino, Sonia Kramer. No terceiro capítulo, “A cultura da paz e a cultura da violência”, inicialmente

cobertas para o bebê ficavam em frente ao espelho da sala; a prateleira com carrinhos, telefone, livros de história dizia que outras opções de brincar estavam disponíveis ali. As crianças chegaram, dirigiram-se direto para a casinha. Luciana Esmeralda Ostetto. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas, SP: Papirus, 2000 (com adaptações). 37'56“1  Considerando o relato 1 e os aspectos considerados por Zabalza, assinale a opção correspondente aos aspectos mais…

Campinas, 2001. FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti. Os Fazeres na Educação Infantil. 4ª edição. São Paulo: Cortez, 2001. GARCIA, Regina Leite. Em defesa da educação infantil. Rio de Janeiro: DPLA, 2001. MACHADO, Maria Lucia de A. Encontros e Desencontros em Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 2002. MATURANA, H. & VARELA, F. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. 2. ed. São Paulo: Palas Athena, 2002. MEDEL, Cássia, Ravena M. de A. Educação Infantil: da…

imitação e a participação nas atividades dos adultos eram aspectos fundamentais na perpetuação de sua cultura, foram recolhidos e prostrados ante o trabalho de aculturação exercido sobre eles a fim de legitimar a ‘supremacia’ da cultura portuguesa. (Ostetto, 1995) (FARIAS, 2005, p.38, grifo do autor). Assim, embora os jesuítas possam ser tidos como primeiros educadores formais no Brasil, suas preocupações eram, mais do que escolarizar, utilizar os curumins como intermediários no…

conhecimento. Bibliografia Básica: FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Educação pré-escolar e cultura: para uma pedagogia da educação infantil. Campinas, SP : Editora da Unicamp; São Paulo : ArtMed, 1998. MACHADO, Maria Lúcia de A. Encontros e Desencontros em Educação Infantil. 2. ed. São Paulo : Cortez, 2005. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo : Cortez, 2005. (Coleção Docência em Formação) Bibliografia Complementar:…

MEC/COEDI, Brasília: 1994. • NICOLAU, M L. M.; DIAS, M. C. M. (Org.). Oficinas de sonho e realidade na formação do educador da infância. Campinas: Papirus, 2003. OLIVEIRA, Z. M. (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1996. • OSTETTO, L. E. (Org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus, 2000. • Revista Pátio Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed. (vários números). • ROSSETTI-FERREIRA, M.…