Texto crítico sobre Avaliação

ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E SUAS LITERATURAS DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOCENTE: SILVIA BENCHIMOL DISCENTE: ELIMARA RITA MOTA DE ANDRADE TEXTO CRÍTICO SOBRE AVALIAÇÃO Antes desta disciplina, a avaliação que realizava em minha prática docente, com alunos de nível fundamental, servia apenas para medir o conhecimento do aluno em relação ao que foi ensinado. O resultado sendo satisfatório ou não, não significava que eu deveria repensar em uma nova instrução para que aquele aluno realmente aprendesse. Na verdade, testava os alunos e não os avaliava. Esta disciplina me ajudou a refletir mais sobre minha forma de avaliar. Aprendi que avaliar significa tomar decisões. Aprendi que avaliamos porque o processo educativo é dinâmico, e isso nos ajuda saber se o aluno precisa avançar no processo educativo, ou se o professor deve repensar no seu método de ensino, nos materiais utilizados em sala de aula, etc. Nesse sentido, avaliação é um processo contínuo, na qual é necessário instruir, avaliar, e instruir novamente. É interessante refletirmos a diferença entre avaliar e testar. A avaliação reflete qualidade, produz um indicativo a partir do qual podemos rever métodos. É formativa quando tem a intenção de alcançar melhorias e individualizar o tratamento educacional, ou seja, usamos o resultado de uma prova, por exemplo, para reensinar e planejar novamente e assim obter o resultado desejado. Mas a avaliação também é somativa: ocorre no final de…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM INSTRUMENTOS NO PROCESSO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR: REFLEXÕES NO DESENVOLVIMENTO DO ENSINO/APRENDIZAGEM Milene de Fátima A. Schettini Vitória da Conquista - Bahia 2000 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM AVALIAÇÃO DO ENSINO E APRENDIZAGEM INSTRUMENTOS NO PROCESSO DA AVALIAÇÃO ESCOLAR: REFLEXÕES NO DESENVOLVIMENTO DO…

Metodologias 4 1.0.Relação entre objectivos e avaliação do ensino 4 1.1.Objectivos da avaliação 5 1.2.Tipos de avaliação, características e função 7 2.0.Avaliação formativa na perspectiva behaviorista 7 4.0.Tipos de testes e suas características 9 4.1.Análise e interpretação de resultados 10 4.2.Análise da validade de uma avaliação 11 5.0.Factores que afectam a fidelidade de um teste 11 6.0.Conclusão 12 7.0.Referências bibliográficas 13 0.0.Introdução A…

Avaliação no contexto escolar Quando falamos em avaliação nos remetemos inicialmente à avaliação escolar. Porém, a ato de avaliar não se restringe apenas a essa área humana. Ela está presente nos demais domínio inerente às atividades humanas. Dessas formas, quando julgamos, comparamos, analisamos e emitimos conceitos e valores estamos avaliando. Para isso temos como ferramenta as informações adquiridas no decorrer do nosso desenvolvimento e, também, as reflexões informais que orientam…

SOCIEDADE EDUCACIONAL DE SANTA CATARINA CURSO: TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS DISCIPLINA: FUNDAMENTOS EM GESTÃO DE RECUSOS HUMANOS PROFª. MARILÚCIA BATISTA 2015/1 PROF. DR. NORBERTO FERNANDO KUCHENBECKER COORDENADOR DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO (FGV) E CURSOS DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS E LOGÍSTICA Exame Nacional de desempenho dos estudantes (ENADE) é o exame realizado todos os anos para avaliar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) ENADE 2015…

Palmeira 2012 DIDÁTICA: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Desde o princípio o ato de avaliar faz parte de nosso cotidiano. Somos sempre avaliados até mesmo nas execuções mais simples de nosso cotidiano nos levando assim a novas conquistas e descobertas, baseados na ética, respeito e justiça. Conforme o professor e doutor em educação Luckesi: A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar, por isso, contribui em todo o percurso da ação planificada. A avaliação se faz presente não…

Fichamento do texto Título do texto: Third International Handbook of Mathematics Education Capítulo 23 - Tecnologia e Avaliação em matemática - pp 721-751 Assunto: O texto trata de uma análise/estudo de como a tecnologia está engajada no ensino da matemática e principalmente na avaliação matemática e também de que forma os alunos devem aprender e serem avaliados, considerando as práticas de avaliações atuais. É mostrado ainda uma abordagem onde se discute os princípios do…

ANELISE VILMA WENDT AVALIAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA SANTA MARIA – RS 2008 ANELISE VILMA WENDT AVALIAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA “Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito da disciplina Trabalho Final de graduação em Matemática para obtenção do título de licenciado em Matemática, orientado pela Profª. Carmen Vieira Mathias”. SANTA MARIA – RS 2008 ANELISE VILMA…

A Avaliação da Aprendizagem Em termos gerais a avaliação é um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetos propostos foram atingidos. É um processo contínuo de pesquisas que no âmbito educacional, visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos. A avaliação é um juízo de valor sobre determinado objeto, podendo o objeto avaliado ser satisfatório de maneira que possa se aproximar do objetivo, ou menos satisfatório ao passo que se…

de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2002. (p.286) Capitulo 13 Avaliação do processo ensino-aprendizagem 1. O conceito de avaliação da aprendizagem e as concepções pedagógicas Dentro de uma concepção pedagógica mais moderna, baseada na Psicologia Genética, a educação é concebida como a vivencia de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Dentro do conceito de que educar é formar e aprender é…