FONTES E TECNICAS ESPECIFICAS DA HISTORIOGRAFIA AFRICANA

Índice
Índice 2
0.0.Introdução 2
0.1.Objectivos 3
0.1.1.Geral 3
0.1.2. Específicos 3
0.2. Metodologias 4
1.0.Relação entre objectivos e avaliação do ensino 4
1.1.Objectivos da avaliação 5
1.2.Tipos de avaliação, características e função 7
2.0.Avaliação formativa na perspectiva behaviorista 7
4.0.Tipos de testes e suas características 9
4.1.Análise e interpretação de resultados 10
4.2.Análise da validade de uma avaliação 11
5.0.Factores que afectam a fidelidade de um teste 11
6.0.Conclusão 12
7.0.Referências bibliográficas 13

0.0.Introdução
A avaliação sempre está presente nas actividades humanas, uma vez que está constantemente estabelecendo comparações entre coisas e valores diferentes (ou semelhantes), obrigando as pessoas a fazerem escolhas, nem sempre fáceis. Dentro do ambiente educacional não é diferente, a avaliação ocupa lugar de destaque, sendo que além dos alunos, os professores também podem avaliar as suas actividades baseando se nos objectivos que cada um pode traçar. O mesmo tem como objectivo principal Identificar a relação existente entre os objectivos e a avaliação no processo do ensino e aprendizagem, também irá referenciar – se sobre as avaliações e tipos de teste bem como os objectivos de cada.
Todavia em decorrência de padrões históricos sociais, que se tomaram crónicos em práticas pedagógicas, a avaliação no ensino assumiu a prática de “provas e exames” gerando na opinião dos estudiosos um desvio no uso da avaliação mediante os seus objectivos. Na acção pedagógica a avaliação sempre - se justifica em função dos objectivos previstos, que vão nortear o processo do ensino e aprendizagem que se define o que e como julgar, ou seja, o que e como avaliar. A avaliação possibilita verificar se os objectivos foram atingidos e realizadas em sala de aula. Através de diferentes formas é possível avaliar o desenvolvimento do aluno, e assim, obter o resultado para dar continuidade no processo de ensino.