Os Desafios Cotidianos Da Prática Docente E Aprofundar Se

grande desafio da mediação pedagógica é a formação de pesquisadores críticos e reflexivos para se discutir ou analisar a atuação do professor na utilização dos recursos tecnológicos para ensinar, antes de nos precipitarmos na análise dos vários fatores já conhecidos e vivenciados nos laboratórios de formação pelos educadores [como o medo ou receio da máquina], que sabemos não serem os únicos responsáveis pelas dificuldades presentes na sua aplicabilidade. Outra dificuldade de determinar…

EDUCAÇÃO FÍSICA E AS DIFICULDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR Alda Lucia Pirolo* 1 Profa. Drª da Universidade Estadual de Maringá/PR email: alda@nuriafornas.com Carlos Henrique Ferreira Magalhães* 2 Prof. MS. da Universidade Estadual de Maringá/PR e-mail: henryferrer@bol.com.br O presente estudo tem por objetivo verificar e analisar as dificuldades e as necessidades dos professores de educação física nos cinco primeiros anos de atuação profissional, em relação à prática pedagógica…

no meio acadêmico, relacionados ao ensino do inglês como língua estrangeira. O embasamento teórico foi construído a partir de conceitos de (PIAGET, 1978) e (VYGOSTKY, 1994), entre outros. O presente artigo descreve a incorporação do lúdico à prática docente e seus benefícios para o processo de ensino-aprendizagem do inglês como língua estrangeira. O ensino lúdico é uma alternativa para sanar algumas das dificuldades mais comuns dessa disciplina, tais como: a falta de motivação de alunos…

Enfoque CTS e a Educação Ambiental: Possibilidade de "ambientalização" da sala de aula de Ciências O ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental sob a ótica CTS: uma proposta de trabalho diante dos artefatos tecnológicos que norteiam o cotidiano dos alunos. UnB – FE - PARFOR Aluno: MARCELO SILVA WANZELLER Professores: PATRÍCIA RAPOSO E ALLAN FERREIRA Turma: A Partindo da premissa de que é imperativa a inclusão da dimensão ambiental via Ciência/Tecnologia/Sociedade…

apenas um contraponto nas múltiplas configurações do processo de se construir a formação docente; no entanto estávamos interessadas em compreender as significações elaboradas pelos formadores ao recortar o campo conceitual da Didática e eleger aquilo que, pressupõe-se, escolhem como categorias fundamentais à formação de futuros docentes. Pensávamos em compreender as interfaces da Didática na significação, nas práticas e nos saberes elaborados por aqueles que estão, de alguma forma,…

TECNOLOGIAS NO COTIDIANO ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE ARTICULAR O TRABALHO PEDAGÓGICO AOS RECURSOS TECNOLÓGICOS ROSIANI CARVALHO* RESUMO: A acelerada renovação dos meios tecnológicos tem se limitado apenas ao treinamento de professores para o uso destes. Frente às mudanças oriundas do crescente desenvolvimento tecnológico, faz-se necessário na educação, construir novas concepções pedagógicas elaboradas sob a influência do uso dos novos recursos tecnológicos que resultem em práticas que…

outros autores, Nóvoa expõe os problemas práticos da atividade docente, os conflitos entre as teorias e as práticas, e um rol de questões culturais, políticas, sociais, econômicas e institucionais que acabam por limitar o processo de ação do professor na resolução dos problemas cotidianos na sala de aula. Nóvoa vê a atividade docente mais próxima da arte, em sua prática, do que da ciência, em vista da criatividade que os desafios do ensino impõem ao profissional da área. O professor…

com outros autores, Nóvoa expõe os problemas práticos da atividade docente, os conflitos entre as teorias e as práticas, e um rol de questões culturais, políticas, sociais, econômicas e institucionais que acabam por limitar o processo de ação do professor na resolução dos problemas cotidianos na sala de aula. Nóvoa vê a atividade docente mais próxima da arte, em sua prática, do que da ciência, em vista da criatividade que os desafios do ensino impõem ao profissional da área. O professor…

FACINTER ELISABETE SERAFIM PORTFÓLIO UTA – DIDÁTICA Portfólio apresentado à disciplina de Pesquisa e Prática Profissional – Magistério/Normal de Nível Médio. Para o Curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba. CURITIBA – 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. CURRICULO ESCOLAR 3. DIDÁTICA 4. FORMAÇÃO DE PROFESSORES 5. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MAGISTÉRIO NÍVEL MÉDIO 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 7. REFERÊNCIAS 1.…

parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma, porque professor, como pesquisador. (...) Ensinar, aprender e pesquisar lidam com dois momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e o em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente. A docência-discência e a pesquisa, indicotomizáveis, são assim práticas…