Os Alunos Conhecimento Sobre O Ciclo Da água Na Natureza

(DUARTE, 1998). A educação escolar deve actuar na ZDP do aluno, fazendo-o avançar de conceitos quotidianos que estão relacionados à aparência, ao imediatamente observável de forma fragmentada e primária para conceitos científicos onde a essência das coisas se opõe à aparência. O diferencial da ciência é demonstrar as coisas em sua totalidade e complexidade pelas mediações teóricas abstractas (DUARTE, 2000). A cada nova incorporação de conhecimentos, uma nova zona de desenvolvimento…

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS - FINOM OFICINA DE PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA I ALUNOS: Débora Doracy Edson janaina Paracatu - MG Dezembro / 2010 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS - FINOM PORTFÓLIO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA I Doracy Dias de Souza Portfólio apresentado ao curso de História EAD da Faculdade do Noroeste de Minas_ FINOM, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Prática Pedagógica em História l

Projeto de Língua portuguesa: PROJETO ÁGUA: Água nossa de cada dia. Projeto de Língua Inglesa: Projeto BRAzUSA .O inglês na ponta da língua e na boca do povo! “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Paulo Freire INTRODUÇÃO A água nossa de cada dia é um tema de suma importância para que seja elaborado e questionado sobre as principais necessidades que lhes oferecem.

SEGUNDO CICLO - 1º, 2º E 3 ANO. Alunas: Ana Carla Farias Regina Cecilia Katume Cilene Aranttes Bruno José de Castro Professora – Tutora: Maria Isabel Silvano Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0954) – Módulo 3 da prática 28/05/2011 RESUNO: Os Parâmetros Curriculares Nacionais expressam a preocupação com a compreensão da cidadania e participação social e política do aprendiz O presente papear pretende estabelecer a importância…

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSOR ANACLETO DAMIANI MATEMÁTICA E MEIO AMBIENTE ALUNOS: CLAUDECIR B.DO SANTOS, CLEUCI AP. DE SOUZA MUNIZ ROSELI MARIA GRADE.

possibilita o trânsito entre senso comum e conhecimento científico Márcio Freschi1 e Maurivan Güntzel Ramos2 1 Faculdade Concórdia. E-mail: marciofreschi@yahoo.com.br Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Faculdade de Química. Email: mgramos@pucrs.br 2 Resumo: A pesquisa teve como objetivo compreender o processo de reconstrução do conhecimento sobre o fenômeno natural ciclo da água durante uma Unidade de Aprendizagem em aulas de Ciências. Alunos da 5ª série do Ensino…

São Leopoldo, ............ de .............. de 2012. Considerando que o Trabalho de Conclusão de Curso de Técnico em Meio Ambiente do aluno Jaime Alano Filho encontra-se em condições de ser avaliado, recomendo sua apresentação oral e escrita para avaliação da Banca Examinadora, a ser constituída pela Coordenação do Curso Técnico em Meio Ambiente. ________________________________________

PROJETO ÁGUA PÚBLICO ALVO: Alunos da Educação Infantil. JUSTIFICATIVA: Trabalhar o tema escolhido de forma transdisciplinar implica produzir conhecimento, construir significados, por isso integra as diferentes disciplinas que perdem suas especificidades para se engajarem numa abordagem de relação entre partes e totalidade, individual e coletiva, teoria e prática. E isso caracteriza, então, atender mais as demandas dos alunos do que das disciplinas em si. Através das propostas que…

nas aulas, o que pode concretizar conteúdos considerados muito abstratos pelos alunos, além de permitir um trabalho de formação mais global, onde um mesmo conteúdo pode ser explorado por diversos enfoques interdisciplinares, chegando a um aluno mais observador, questionador e participativo na construção permanente do seu próprio conhecimento. Com essa prática o aluno será capaz de fazer relações entre os conhecimentos da mesma disciplina, de outras disciplinas e destes com a sua vida, tornando a

ÁGUA: CONHECER E ENTENDER PARA PRESERVAR RESUMO O presente trabalho tem por objetivo, proporcionar ao aluno um aprofundamento dos conhecimentos científicos, no que se refere às propriedades físico-químicas e importância biológica da água, e, aspectos sócio-culturais, como distribuição, acesso e utilização da água. Assim, e, conforme o título do trabalho: “Água: conhecer e entender para preservar”, poderá ter o aluno, um cabedal que lhe proporcione dar à devida e