AD2metodos tecnicos de pesquisa

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD2 Período - 2015/1º Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa em Turismo Docente: Elis Regina Barbosa Angelo Nome: Matrícula: Valor: 10,0 pontos 1-Crie uma problemática de pesquisa em Turismo. ( 3 pontos) A construção do problema Um problema de pesquisa é aquele que não possui resposta imediata, necessitando de respostas organizadas a partir de um processo investigativo. O problema é uma questão que pode ser respondida por meio da pesquisa e sua formulação requer conhecimento teórico. Os problemas surgem de questões de natureza prática, na percepção de alguma dificuldade teórica, ou da frustração de expectativas. Toda pesquisa inicia-se com a formulação de um problema e tem por objetivo a sua solução (DENCKER, 2000, p. 63). Um problema é a mesma coisa que definir questões não resolvidas, passíveis de tratamento científico. No Turismo, a observação prática pode trazer à tona qualquer referência possível de se tornar um problema. Exemplo: Criando um Problema: Os parques temáticos da Disney podem ser considerados alternativos para a valorização socioeconômica das paisagens culturais, criados ou inventados? Este problema precisa de metodologia apropriada, fundamentação teórica, hipóteses e variáveis para…

Professor Orientador, Ricardo Jose Gomes e Supervisor Macilon Inácio de Oliveira, minha força, neste estagio supervisionado IV. Muito Obrigado. Enfim, a todos os meus familiares e colegas, pessoas presentes na minha vida e que tenho a honra de ter aprendido tudo o que sei com eles, e de sempre estarem ao meu lado me apoiando em minhas decisões. "A principal meta da Educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, Não simplesmente repetir o que outras gerações já…

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Cientifica – PIBIC / UFPI do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Piauí - UFPI produzido sob orientação da Profa. Dra. Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina. TERESINA 2011 3 RESUMO Neste relatório discutimos como os professores de educação superior podem usar em suas práticas avaliativas a colaboração e a reflexão critica. No decorrer do texto serão expostas algumas práticas avaliativas de professores da educação superior…

Políticas Culturais em Revista, 1 (4), p. 53-65 , 2011 - www.politicasculturaisemrevista.ufba.br Formação de professores e conhecimento teórico-metodológico sobre racismo, preconceito e discriminação racial no Ensino Fundamental Wilma de Nazaré Baía COELHO1 Maria do Socorro Ribeiro PADINHA2 RESUMO: Neste texto apresentamos uma análise preliminar do conhecimento teóricometodológico de professores, técnicos e gestores da educação básica sobre racismo, preconceito e discriminação racial.…

manejam diariamente. Por isso, é importante, para o professor de história ter o cuidado de considerar que esse conhecimento prévio é apenas o ponto de partida para a construção de conceitos corretos e mais complexos do que o senso comum. Daí, o professor objetivar em sua aula, ultrapassar esse ponto de partida, levando o estudante a produzir conhecimento e não somente a reproduzir o que já sabe, o que tornaria em vão o trabalho do professor de história. Conforme MOREIRA: Os conceitos…

governos socialistas e comunistas; os socialistas querem apropriar do que você conseguiu com muito esforço; os comunistas incitam a violência; etc. O Capitalismo é especialista em criar dogmas. Em defesa, acorrentados entre o tempo e a configuração econômica, o cego, livre para ver o sol, se agarra em conceitos de liberdade, igualdade e justiça. Liberdade de fechar um contrato e de fazer escolhas; igualdade, pois todos têm a mesma liberdade e se não tem é o próprio culpado. – Aqui,…

por exemplo, necessita de um profissional da área, atualizado, com suporte teórico e que seja especialista naquela matéria. Entretanto, nem todas as escolas possuem um aporte deste nível. Esta é a diferença crucial, a questão do custo monetário que este tipo de material se dispõe,” revela a dra. Maria Teresa Messeder Andion, mestre em Psicologia do Desenvolvimento Humano Ensino – Aprendizagem, psicopedagoga membro do Conselho da Diretoria da Associação Brasileira de Psico­pedagogia e…

Sul Rio-grandense (IES parceira da rede). 2. Aprender e ensinar na Ead O professor, nesta vertente, era “um educador com muito pouco de formador, com muito mais de treinador, de transferidor de saberes, de exercitador de destrezas” (FREIRE,1996, p. 143). Para Freire (1996, p. 103), “assim como não posso ser professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles…

avaliasse, nos termos de Toumson (1998,p.84), o devir histórico na perspectiva da diversidade e variedade das pessoas humanas, dos povos, consideradas as realidades das raças e das culturas que os integram e/ou a que se integram. Entre os desafios enfrentados, esteve o de não assumir como fio condutor dos procedimentos de trabalho, da construção dos resultados e de sua interpretação, aportes teóricos oriundos unicamente de cosmovisão de raiz europeia, imperante nos meios acadêmicos…

uma prática pedagógica inovadora e que contemple uma dimensão não só psicológica, mas social e psicomotora onde o aluno possa ser visto de forma mais específica durante seu processo de desenvolvimento e aquisição de habilidades e competências que vão incrementar as possibilidades de um novo fazer e de uma nova formação de sujeito quanto ao seu aspecto de ser e construtor do seu próprio desenvolvimento por intermédio de suas trocas e convivências sociais. Observa-se, assim, que a…