didatica e docencia aprendendo

Políticas Culturais em Revista, 1 (4), p. 53-65 , 2011 - www.politicasculturaisemrevista.ufba.br

Formação de professores e conhecimento teórico-metodológico sobre racismo, preconceito e discriminação racial no Ensino Fundamental
Wilma de Nazaré Baía COELHO1
Maria do Socorro Ribeiro PADINHA2

RESUMO: Neste texto apresentamos uma análise preliminar do conhecimento teóricometodológico de professores, técnicos e gestores da educação básica sobre racismo, preconceito e discriminação racial. Esse conhecimento teórico-metodológico avaliado emergiu de uma análise de conteúdo das respostas da coleta de entrevistas semi-estruturadas realizadas com esses profissionais. O objetivo é demonstrar, por meio da análise do material coletado pela pesquisa, quais as representações teórico-metodológicas que sustentam os argumentos pedagógicos desses profissionais quando instados a falar sobre o conhecimento que possuem para tratar questão étnico-racial na escola.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores. Racismo. Preconceito. Discriminação
Racial.
Teacher training and the theoretical and methodological principles for the teaching of
(ethnic-races): racism, prejudice and discrimination.

ABSTRACT: Here we present a preliminary analysis of the theoretical and methodological knowledge of teachers, technicians and managers of the basic education about racism, prejudice and racial discrimination. The theoretical and methodological knowledge here evaluated emerged from a substantial analysis of the responses from the semi-structured interviews collected within these professionals. The main goal, therefore, is to demonstrate, by analyzing the material collected on the aforementioned survey, which theoretical and methodological representations support the pedagogical arguments of those professionals when asked about the knowledge they possess to address ethno-racial issues at their school.
KEYWORDS: Teacher formation. Racism Prejudice Racial Discrimination.

Introdução
A promulgação da Lei nº