Oficina E Matematica

aprendizagem em matemática Augusto Marques Corner Bárbara Sóta Quintãn Bárbara Cristina Moreto de Freitas Lorena Silva Leite Campos dos Goytacazes Maio/2012 Agradecimentos À PROGRAD, à CAPES, pela concessão das bolsas e financiamento ao programa PIBID e outros suportes. Rigoberto Gregório Sanabria Castro, pela presença e ajuda no Liceu de Humanidades de Campos, Geraldo de Oliveira Filho, pela coordenação do Curso Licenciatura em…

Relatório referente à Oficina de Matemática. Durante a Oficina de matemática realizada pela Anhanguera pude relembrar conhecimentos extremamente básicos e necessários para poderprosseguir com o curso de arquitetura e urbanismo como também para ser uma boa arquiteta. Durante a leitura do conteúdo pude relembrar matérias vistas durante o meu curso de colegial bem como aprender algumasque por alguma razão não tive. Como eu pessoalmente sempre tive uma grande dificuldade com contas essa

textos diversos. 5-METODOLOGIA: As atividades acima mencionadas serão desenvolvidas seguindo as disciplinas:  PORTUGUÊS/INGLÊS: - Dramatização do Hino - Produção de textos - Produção de um jornal.  MATEMÁTICA/CIÊNCIAS: - Construção e exposição da micro-feira e bazar;  EDUCAÇÃO FÍSISCA: - Realização de jogos entre pais e filhos;  ARTES/RELIGIÃO: - Visita a pontos destacados para registro de fotos;

utilização do ábaco como instrumento para aprendizagens significativas da matemática Ubatã-Ba 2013 CELIA MIRIAM, DALILA SANTOS, ELIDIANE VITORINO, ELISABETE FERNANDES, ISABELA APARECIDA, JOSELINA PALMA, LÍGIA ANTÔNIA, MARIA ANGELICA, RENILDES ALVES, SARA MATIAS, VANTUILDA BONFIM A utilização do ábaco como instrumento para aprendizagens significativas da matemática Projeto de Oficinas Articulares do Curso de Pedagogia, da…

NATURAIS FACULDADE DE MATEMÁTICA CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA – PARFOR RELATÓRIO DE AÇÕES DE EXTENSÃO |I – IDENTIFICAÇÃO | |Nome do aluno: |Elenice de Jesus Souza | |Nome da disciplina de extensão: |Didática da Matemática

SANTANA MATEMÁTICA 336.128 ADEMILTON BARRETO FACUNDES INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 344.208 ADRIANE SANTOS BASTOS APTO SANTANA MATEMÁTICA 346.228 ALBERTO DA SILVA MARTINS BRAZAO APTO SANTANA MATEMÁTICA 337.233 ALCINEY LOBATO RODRIGUES INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 340.025 ALDENICE SILVA DA LUZ APTO SANTANA MATEMÁTICA 342.090 ALEX VIANA SAMPAIO INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 336.423 ALINE CRISTINA PENAFORT MARTINS INAPTO SANTANA MATEMÁTICA 334.597 AMARILSON GUILHERME DO AMARAL APTO SANTANA MATEMÁTICA…

14 -ÍNICIO DAS AULAS 25/02 a 01/03 - Oficinas de Português - Prova Diagnóstica 26 - Nivelamento de Matemática - 1º encontro 28 - Nivelamento de Matemática - 2º encontro Março de 2013 D S T Q Q S S Sem 2 9 16 23 30 4 5 6 7 4 24 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 1 8 15 22 29 D.L. 4 4 4 4 4 ATIVIDADES DE MARÇO 25/02 a 01/03 - Oficinas de Português - Prova…

Aulas: Aula 1 Conteúdo Verificação de Aprendizagem Emissão Certificado - Matemática Oficina de Matemática Verificação de Aprendizagem Revisão da tentativa 2 Iniciado emquarta, 29 agosto 2012, 17:53 Completado em quinta, 30 agosto 2012, 22:09 Tempo empregado 1 dia 4 horas Nota 0 de um máximo de 10(0%) Question 1 Notas: 1 Em uma escola, há n alunos. Sabe-se que 56alunos praticam basquete, 21 praticam vôlei e basquete e 106 praticam apenas uma modalidade esportiva e 66…

AÇÃO:Realizar oficinas didáticas para os professores PROCEDIMENTOS: Criando uma comissão de professores para capacitar os demais nas oficinas. Elaborando um cronograma com as datas das oficinas. Apresentando aos professores os materiais disponíveis na escola e o cronograma elaborado. Realizando as oficinas didáticas com os professores. PERÍODO: abril a novembro/2015 AÇÃO 3 VARIÁVEL: Atratividade das Aulas AÇÃO: Oferecer capacitação para os professores das disciplinas de Matemática,…

ESTÁGIO PARCERIA MATEMÁTICA E PEDAGOGIA MATEMÁTICA| | 1- Considerada uma ciência abstrata, dedutiva e fechada. 2- O aluno reproduz regras e cálculos. | O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA PROFESSOR ATUAL DE MATEMÁTICA P | Aquele que conhece as condições socioculturais, expectativas e competências cognitivas e escolhe os problemas que facilitam a construção do conhecimento. Associa o ensino de conceitos e sistematização …