cuppertino

Criação e formação: a Oficina de criatividade revisitada Christina Cupertino Esse é um trabalho ainda embrionário de releitura das circunstâncias de implantação e desenvolvimento do que hoje se constituem como intervenções psicoeducativas cujos objetivos são, simultaneamente, a formação de psicólogos comprometidos com os problemas da sociedade brasileira e o atendimento a indivíduos (crianças, adolescentes, adultos e idosos) em situação de sofrimento psíquico, entre outras razões, pela marginalização frente aos aspectos básicos da cidadania e da inserção sociocultural. Dá continuidade a estudos que venho desenvolvendo sobre uma área de atuação na Psicologia – as Oficinas de Criatividade – que abordei pela primeira vez como pesquisa sistemática em 1995, em minha tese de doutorado1. Implantadas inicialmente apenas junto a grupos de estagiários de Psicologia essas oficinas passaram a ser oferecidas em outros contextos, e geraram outras pesquisas ao longo de dez anos, quando implantadas em um centro de juventude na Favela do Flamengo (1997/1999) e junto a adolescentes participantes de um programa de formação para a ação comunitária oferecido pela Fundação Gol de Letra (2003/2005), e ainda através de um levantamento feito sobre práticas formativas que envolviam o uso de recursos expressivos (2001/2003). Oferecida para alunos de Psicologia, no início, estritamente como atividade de caráter vivencial, ao longo desses dez anos a Oficina de Criatividade…

Oficina de Criatividade – Data: 24/02 Fichamento: Oficinas de Criatividade - Uma Introdução - Christina M. B. Cupertino (pág.7 - 12). - A Oficina de Criatividade é uma atividade desenvolvida desde 1990 e desde então, a mesma vem consolidando-se como prática psicológica oferecida em diferentes contextos, a vários segmentos da população. - Sua especificidade está no uso de recursos expressivos de natureza artística como deflagradores de experiências particulares, vividas pelos…

OFICINAS DE CRIATIVIDADE EM INSTITUIÇÕES Profa. Dra. Christina M. B. Cupertino Profa. Dra. Renata Capeli INTRODUÇÃO Oficinas de criatividade estão baseadas, em princípio, na possibilidade de transformação de seus participantes, que por sua vez a estendem aos contextos nos quais estão inseridos. Podem ser oferecidas como auxiliares nos processos educativos e/ou como suporte psicológico para o desenvolvimento pessoal. Qualquer processo de formação pressupõe, em maior ou menor grau, que o…

compromiso social Titulo resumido: Arte, fazer psicológico e compromisso social Autores: Christina Cupertino - Universidade Paulista Cláudio de Rezende Barbosa - Universidade Paulista Gustavo Faleck - Universidade Paulista Resumo: Contamos nesse trabalho o caminho percorrido por uma equipe de psicólogos dentro de um projeto social para crianças e adolescentes na periferia de São Paulo, na direção de encontrar espaço para um atendimento psicológico facilitador de encontros que desse conta…

UNIP - Universidade Paulista Campus Vergueiro Psicopatologia Especial - Oficina de Criatividade Hospital Psiquiátrico Pinel - Oficina de Criatividade como possibilidade de expressão e criação Grupo C – 10:00 hs (relação anexo) São Paulo 2011 A Grupo C – 10:00 hs (relação anexo) Hospital Psiquiátrico Pinel - Oficina de Criatividade como possibilidade de expressão e criação Oficina de Criatividade desenvolvida para o curso…

Existe criatividade? A visão do behaviorismo radical Christina Cupertino1;Thiago P. de A. Sampaio2 Resumo: As diferentes bases filosóficas e concepções de mundo e de homem impedem uma conceituação unívoca de qualquer fenômeno humano no campo do estudo psicológico, inclusive da criatividade. A visão behaviorista radical da criatividade é interessante, por defender a inutilidade do conceito de mente para explicar as ações humanas, pois, em última instância, nosso comportamento seria…

Oficina de criatividade na formação de jovens para ação comunitária Christina Cupertino* A experiência aqui relatada descreve e analisa uma exemplo de utilização de Oficinas de Criatividade: como atividade de formação e suporte psicológico para adolescentes de um programa de atendimento a crianças da periferia de São Paulo. Pretende complementar o estudo sobre as variadas formas de emprego dos recursos expressivos artísticos, característicos das oficinas de criatividade (Cupertino,…

publicados na Iugoslávia. Antes da Primeira Guerra, a primeira escola para alunos com inteligência superior surgiu na Holanda em 1921. Na Alemanha, William Stern introduziu o conceito de quociente de inteligência (CUPERTINO, 2008). Nos Estados Unidos, o processo foi mais tardio que no continente europeu, e a atenção às altas habilidades era ainda exceção no século XIX. A primeira medida pedagógica foi adotada em 1862, permitindo aos alunos superdotados a aceleração da…

habilidades/superdotação na sala de aula e assim dentro das leis de nosso país, desempenhar a importância do pedagogo no processo de ensino-aprendizagem. A realização de projetos, feiras educacionais, que venham servir de apoio no desenvolvimento do educando com altas habilidades/superdotação na educação brasileira, e a divulgação dessa área do conhecimento às escolas, a comunidade, as famílias, para que o educando possa desenvolver seu intelecto, sua criatividade, suas habilidades, no…

algumas das competências que se tornam mais relevantes, podíamos falar em: - Instrumentais – que garantem conhecimentos básicos que permitem uma capacidade de análise e síntese sobre qualquer temática de natureza histórico-educativa; a capacidade para utilizar diferentes fontes, para saber selecioná-las em função dos temas e das épocas, para analisar a informação através de uma leitura crítica dos diferentes discursos, incluem-se também nesta área de competências. - Sistémicas –…