Oficina De Apoio A Aprendizagem Portugues

havia um menino que perturbava muito o funcionamento do grupo: nos interrompia, se apoderava do microfone que usávamos para gravar as aulas e se punha a cantar em uma canção no gravador… Não havia forma de vinculá­lo com a aprendizagem. Um dia, antes de entrar à aula, lhe perguntei: “Domenico, você se deu conta de que não sou venezuelana? Sou argentina, venho de outro país. E você? Pergunto poque me parece que você…

da fala, da linguagem, da socialização e de outras formas de comportamento. I. Sem a audição a criança tende a se afastar do seu meio ambiente. II. Sem audição a criança pode ter aparência de criança retardada, com distúrbios emocionais e de aprendizagem. III. A audição deve ser testada em qualquer criança que venha para avaliação de distúrbios do desenvolvimento. IV. A audição não interfere na aquisição da fala. Estão corretas as: (A) I e IV (B) II, III e IV (C ) I, II e III…

Extensão em Gestão Participativa e(m) Tempo Integral pelo Núcleo de Estudo Escola Pública de Horário Integral da UNIRIO; Professora regente em turmas de Ensino Médio no Município de Nova Iguaçu Cristiane de Araújo Damazio Licenciatura plena em Letras Português/Espanhol pela UCB; Professora Orientadora no primeiro segmento do Ensino Fundamental no Município de Nilópolis Cristina Maria dos Anjos Oliveira Licenciatura plena em Educação Artística pela UFRJ e Pós-graduação Lato Sensu em…

nos diz Zabala: A memória é um fator de conhecimento muito importante no processo de ensino/aprendizagem, já que permite utilizar as experiências anteriores, ampliando conhecimentos e favorecendo a informação retida. Por meio de diversos processos (observação, análise, elaboração, etc.) que desenvolvemos em diferentes atividades de aprendizagem, são-nos oferecidas múltiplas informações que ampliam nossos conhecimentos e ficam retidas na mente, que…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Unidade 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Cultura hipermídia e seus reflexos no ensino e na aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2 Multimídia . . . . . . . . . . . . .

casa passa a ser o “coitadinho” e deixam de ensinar o certo e o errado para o mesmo, na escola a criança aprende sua primeira língua (LIBRAS) e passa se comunicar e compreender melhor cada situação, não deixando de aprender sua segunda língua o Português como tantas outras matérias educacionais.

UNIVERSIDADE TIRADENTES CURSO LETRAS PORTUGUÊS EDILMA DA SILVA RIBEIRO KLÉCIA LAISE CARREGOSA DOS SANTOS ROBERTA FERREIRA SANTOS PESQUISA BIBLIOGRÁFICA A EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO NO BRASIL Aracaju 2013 EDILMA DA SILVA RIBEIRO KLÉCIA LAISE CARREGOSA DOS SANTOS ROBERTA FERREIRA SANTOS PESQUISA BIBLIOGRÁFICA A EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO NO BRASIL Pesquisa bibliográfica apresentada como requisito parcial de…

a superação das concepções tradicionais que o reduziam as atividades de pratica instrumentais e colocavam as teorias em lado opostos ao da pratica. Há necessidade de um melhor entendimento da dissociabilidade entre ambas que deve ser vistas como apoios associados, diferentes e não opostos. O presente trabalho tem por objetivo apresentar informações relevantes sobre o aprendizado que obtivemos durante a disciplina de estágio nas series iniciais. Os campos de atuação que foram: Escola…

INTRODUÇÃO Nos anos iniciais de escolarização os alunos estão em constante processo de alfabetização. Cabe ressaltar que a criança não-alfabetizada interfere em toda a dinâmica do trabalho pedagógico, seja na assimilação dos conteúdos ou na aprendizagem global, pois as dificuldades de leitura e escrita encontradas por esses alunos, mostram que ainda não adquiriram competência suficiente para participar do mundo letrado A partir de observações realizadas no 1° ano do Ensino…

elaboração de um projecto educativo próprio, constituído e executado de forma participada, dentro de princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação a características e recursos da escola e às solicitações e apoios da comunidade em que se insere”. É também concretizado que “O projecto educativo traduz-se, designadamente, na formulação de prioridades de desenvolvimento pedagógico, em planos anuais de actividades educativas e na elaboração de…