Observação Criança Brincando Na Praça

bacharel da Unimontes. Uma experiência de laboratório, onde poderemos observar o resultado das mesmas e ver se poderão ser aplicadas ou não futuramente em situações específicas. Introdução Brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianças brasileiras têm origens surpreendentes. Vem tanto dos povos que deram origem à nossa civilização ( o índio, o branco, o negro), como até mesmo do longínquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e…

bacharel da Unimontes. Uma experiência de laboratório, onde poderemos observar o resultado das mesmas e ver se poderão ser aplicadas ou não futuramente em situações específicas. Introdução Brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianças brasileiras têm origens surpreendentes. Vem tanto dos povos que deram origem à nossa civilização ( o índio, o branco, o negro), como até mesmo do longínquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e…

OLHARES SOBRE O UNIVERSO INFANTIL NAS PRAÇAS PÚBLICAS Ariane Silveira Dias Bábarba Janaína Pansera Cláudio Marques Mandarino Ednaldo da Silva Pereira Filho Nagel Lopes RESUMO As praças públicas apesar de projetadas funcionalmente nos centros urbanos como equipamentos de lazer são vistas, nomeadas e praticam múltiplas identidades. O objetivo desta pesquisa de cunho etnográfico é de compreender como ocorre a sociabilidade cotidiana de crianças em praças de São Leopoldo, bem como sua ocupação

(1896 –1980) Biografia Jean Piaget foi um psicólogo e filosofo, que mudou a teoria pedagógica tradicional – afirmava-se que a mente de uma criança era vazia – Piaget mostrou que uma criança já vem com seus próprios conhecimentos e vivencias desde seu nascimento. Piaget nasceu na Suíça, em Neuchâtel, no dia 09 de agosto de 1896. Através da observação de um pardal albino ele publicou seu 1º trabalho aos 11 anos de idade. Estudou Biologia e Filosofia na Universidade de Neuchâtel.…

GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI CAMPUS PROF. BARROS ARAÚJO/ PICOS CURSO: LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO RANIELY DAYSE APOLONIO DOS SANTOS Relatório apresentado à disciplina Metodologia do Ensino de Educação Física, como requisito parcial de avaliação. Picos, 2013 1 Introdução O maior desafio que a Educação Física encontra é a

sobre a importância que os jogos, as brincadeiras e os brinquedos exercem no desenvolvimento integral das crianças de 4 a 5 anos. A partir de estudos de autores como: Piaget, Vigotsky, e outros problematiza como os educadores que trabalham com essas crianças sabem da importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem, na educação infantil e os desenvolvem? E como as crianças estão sendo estimuladas, para seu desenvolvimento integral através do lúdico?…

..............................................................4 1 INTRODUÇÃO 5 2 relaTO DAS OBSERVAÇÕES......................................................................................5 2.1 Observação de número 1- 1˚ infância 6 2.2 Observação de número 2- 2˚ infância 7 2.3 Observação de número 3- 3˚ infância ............................................................................ 9 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 14 4 ANEXOS.......................................................

buscando soluções nessa trajetória, entendendo assim que o brincar encontra-se nos diferente contexto sócio cultural em que acontece durante todo o processo de interação na vida das crianças em cada fase que se encontram. Nosso projeto, esta voltado para o aluno cuja a ênfase é aumentar o prazer do apreender brincando, contribuindo para construção de um indivíduo com liberdade de expressão e pensamento, sendo crítico, criativo e ação no meio social. Podemos assim apresentar os…

TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA VIII Prof.ªs Dr.ªs RITA MEDEIROS E MARIA DE FÁTIMA DUARTE Relatório de Observação Pelotas, novembro de 2014. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS – UFPel FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FaE CURSO DE PEDAGOGIA TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA E PRÁTICAS EDUCATIVAS VIII Prof.ªs Dr.ªs RITA MEDEIROS E MARIA DE FÁTIMA DUARTE Relatório de Observação Trabalho realizado pelas acadêmicas Tatiane Duarte Cavalheiro e Camila Cardoso Neves…

para poder se apropriar do nosso sistema de representação da escrita, a criança precisa construir respostas para duas questões: 1. O que a escrita representa? 2. Como a escrita é representada? No início toda criança supõe que a escrita é outra forma de desenhar as coisas. O que a criança não compreende de imediato é que a escrita representa a fala, o som das palavras e não o objeto a que o nome se refere. Para a criança, de acordo com sua lógica natural, as coisas grandes têm…