O Tempo Histórico Como Representação Intelectual

pela representação, mas sim a representação pela vontade”. Essa virada culmina no pensamento de Schopenhauer e logo no primeiro capítulo do Mundo como vontade e representação o filósofo já consagra tal princípio, quando faz do mundo da Vontade a contrapartida necessária do mundo como representação. O filósofo divide o indivíduo em dois componentes necessários: o sujeito que conhece e o sujeito que quer. Querer que é nomeado de Vontade e definido por oposição à representação; a…

aprendizagem seria aceitável, já que nem todos conseguem aprender! Entretanto, se a resposta for afirmativa, então a pergunta poderia ser posta de outra forma: como fazer cada aluno se apropriar do conhecimento dentro de sua individualidade e, ao mesmo tempo, trabalhar com uma classe em que o educando é um sujeito coletivo? Ao se tratar especificamente do ensino das disciplinas científicas, poderia se propor mais alguns questionamentos. O professor, ao estabelecer seus primeiros contatos…

criadores da sociedade, da política, da cultura, da história, e acreditam que a sociedade não foi instituída por eles, mas por vontade e obra de deuses, da natureza, da razão. Por que os homens não se reconhecem como sujeitos sociais, políticos, históricos, como agentes e criadores da realidade? Por que as pessoas não se percebem como sujeitos e agentes e se submetem às condições sociais, políticas, culturais, como se elas tivessem vida própria, poder próprio, vontade própria e os…

FUP LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO – LEDOC A REPRESENTAÇÃO ESTÉTICA E POLÍTICA DO OUTRO EM VIDAS SECAS UM ESTUDO DO ROMANCE DE GRACILIANO RAMOS ELOÍSA APARECIDA CERINO ROSA LIMA VERSÃO PARA EXAME DE QUALIFICAÇÃO Planaltina – DF 2013 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UNB FACULDADE UNB PLANALTINA - FUP LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO – LEDOC A REPRESENTAÇÃO ESTÉTICA E POLÍTICA DO OUTRO EM VIDAS SECAS. UM ESTUDO DO…

políticos, em 1978. Lecionou na Austrália e atualmente integra o corpo de professores e pesquisadores da New School for Social Research, em Nova York. Faz parte de um grande grupo de intelectuais que elaboraram um marxismo crítico no leste europeu; mais especificamente, Heller integra a chamada Escola de Budapeste. Esses intelectuais tomaram como ponto de partida a crítica do marxismo soviético e do socialismo real, ou seja, do socialismo tal como se constituiu na União Soviética e na…

com Introdução Desde muito tempo, a História vem servindo de inspiração para muitas formas de representação, sejam elas lendárias, teatrais, literárias, plásticas e várias outras. Com o surgimento do cinema e sua rápida popularização1, essa característica teve um grande aumento de suas possibilidades, podemos observar isto ao percebermos o elevado número de filmes com referencial histórico na produção mundial. Dito isto, podemos considerar que o "filme histórico", como possuidor…

o pensamento de uma pessoa de uma coletividade ou de uma época. Também se trata da doutrina filosófica centrada no estudo da origem das ideias. Quando não percebe a raiz histórica de suas idéias e imaginava que elas seriam verdadeiras para todos tempos e todos lugares ,corre o risco de elas estar ,simplesmente produzindo uma ideologia ,um dos traços fundamentas da ideologia ,constante ,justamente ,em tomar as idéias como independentes da realidade histórica e social . A teoria da…

relação entre as estruturas cognitivas e o desenvolvimento social. Ele distinguiu aspectos variados, quais sejam: as funções de conhecimento, que são responsáveis pelo conhecimento que se tem do mundo e que incluem o pensamento; as funções de representação, que incluem todas as funções graças às quais representamos um significado qualquer, usando um significante determinado; e as funções afetivas, que constituem para Piaget, o motor do desenvolvimento cognitivo. O…

história representada, então, deixou de se confinar aos limites do tempo e dos acontecimentos aí ocorrentes, tendendo a transcender a mera atualidade. Nesse caso, as narrativas passaram a seguir um fio de desenvolvimento que permitia organizar o material empírico para lhe dar um sentido. Em sua linguagem, afirmou então que os historiadores, daí em diante, tornaram-se capazes de assinalar a diferença entre o espírito do tempo e o conteúdo factual da história. Assim, o próprio…

objetivo oferecer maiores oportunidades de aprendizagem aos alunos. Na geografia o aluno deverá apreender sobre a construção e representação do mundo e do espaço geográficos que existe nelas. Na história o aluno deverá apresentar uma reflexão e debates sobre a importância dos conteúdos curriculares na vida dos estudos, de forma que eles estimulassem o conhecimento histórico. No que tange o período do ensino fundamental, se torna relevante considerar que os conteúdos mais adequados para…