2015 DIDCIENC AULA14 TEXTO03 DE REFER NCIA

IV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

A PROBLEMATIZAÇÃO E A CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DAS
CIÊNCIAS: ACERCA DAS IDÉIAS DE PAULO FREIRE E GÉRARD FOUREZ
Elio Carlos Ricardo∗ [e-mail] Resumo
Este trabalho apresenta um estudo analítico-comparativo das idéias de Paulo Freire e Gérard
Fourez sobre os conceitos de problematização e de contextualização, bem como suas concepções de sujeito. Discute a relação de tais conceitos com o ensino das disciplinas científicas a partir de uma articulação com os textos dos PCNs e PCNs+ para a área das ciências do ensino médio. Trata ainda das dificuldades de compreensão desses conceitos apontadas por um grupo de professores que participaram de um estudo realizado em duas escolas, uma no Paraná e outra em Santa Catarina, sobre a implementação daqueles documentos. Palavras-chave: Ensino de Ciências; Concepção de Sujeito; Problematização;
Contextualização; Cotidiano.

Introdução
A cada início de ano escolar o professor se depara com várias turmas de alunos para as quais pretende ensinar o que prevê seus planos e o que estabelece o currículo. Essa parece ser uma prática bastante automatizada e padronizada que ainda persiste no ambiente escolar.
Todavia, como seria se esse professor começasse a se questionar a respeito de sua concepção de sociedade e de sujeito? E, se se colocasse a seguinte pergunta: todos os meus alunos são capazes de aprender o que pretendo ensinar a eles? Se a resposta for negativa, então uma prática de ensino que leve apenas uma pequena parte desses alunos à aprendizagem seria aceitável, já que nem todos conseguem aprender! Entretanto, se a resposta for afirmativa, então a pergunta poderia ser posta de outra forma: como fazer cada aluno se apropriar do conhecimento dentro de sua individualidade e, ao mesmo tempo, trabalhar com uma classe em que o educando é um sujeito coletivo?
Ao se tratar especificamente do ensino das disciplinas científicas, poderia se propor mais alguns