O Som De Uma So Mao Batendo Palmas

que deverá estar fixa nas extremidades dos duas quadras. Cada equipe deverá roubar o objeto da outra equipe e ao mesmo tempo proteger a sua guarda. Ao passar o meio do quadra, o aluno que for tocado pelo adversário deverá permanecer parado no local e só poderá voltar à brincadeira quando for salvo (tocado) por um companheiro. A equipe que conseguir apanhar a bandeira do adversário e voltar para o seu lado da quadra/campo sem ser tocado pelo adversário, marca um ponto e o jogo inicia-se…

perante barulhos muito altos e pode se assustar com barulho inesperado. Passa boa parte do tempo dormindo. Seu sistema visual é limitado, portanto só enxerga algum objeto ou alguém se estiver bem próximo a ele. No 2º ao 3º mês, o bebê já começa a acompanhar objetos e pessoas com os olhos e reconhece os pais. Abre e fecha as mãos, leva-as à boca e suga os dedos. Segura objetos com firmeza por certo tempo e consegue pegar objetos suspensos. Desenvolve um tipo…

senzalas, à noite, após o dia de labor dos escravos. Primeiramente foi difundida no Maranhão e Bahia, chegou ao Rio de Janeiro em fins do século XIX. Era uma dança coreográfica com ritmo compassado marcado com batidas de pé e animada por violentos sons de percussão, e somente a partir da primeira década do século XX passou a ter um aproveitamento estilizado. Depois da abolição, os negros se espalharam pelas cidades mas continuaram com seus usos e costumes. São muitas vezes divergentes as…

pendurar,puxar,empurrar,deslizar,rastejar,galopar e lançar. Desenvolvimento da noção de tamanho, força, espaço, tempo, agrupamento e distribuição”.(Parâmetros Curriculares Nacionais,1996). Trabalhar o espaço e o tempo com as crianças permite não só movimentar-se e reconhecer-se no espaço, mas também dar sequencia aos seus gestos, localizar as partes do corpo e situá-los no espaço, ampliando o seu repertório motor de movimentos. 2º Ano Princípios e finalidades: Ampliação…

| INSTITUTO FEDERALPARANÁCampus Palmas | MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICAINSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ | DANIELE CARDOSO JOGOS TEATRAIS Trabalho acadêmico apresentando à disciplina de Optativa I Jogos e Improvisação do 1° período do Curso de Artes Visuais do Instituto Federal do Paraná – IFPR – Campus Palmas. Professora: Carine P. Xavier PALMAS – PR 2013 1 introdução Neste trabalho podemos observar as contribuições dos jogos teatrais para o

pelas Tias Baianas. Suas casas foram o palco das festas, dos terreiros e do ritmo marcado no pandeiro, no prato, na faca e na palma da mão. Foi entre umbigadas e pernadas de capoeira que a música surgiu, que os versos e refrões foram criados e que o samba mostrou sua cor. As raízes do samba foram fincadas em solo brasileiro na época do Brasil Colonial, com a chegada da mão-de-obra escrava em nosso país. O primeiro samba gravado no Brasil foi Pelo Telefone, no ano de 1917, cantado por…

Física. Psicomotricidade. Ritmo. 1 INTRODUÇÃO Não sabemos afirmar quando surgiu o ritmo, mas podemos dizer que a música conquistou seu espaço com a fabricação das armas na pré-história. As batidas nas pedras, nas madeiras e no chão produziam som e, com isso, ritmo e música. O ritmo faz parte do cotidiano, da vida e da natureza. Nenhum elemento vivo existe sem sua presença. Podemos citar como exemplo os batimentos cardíacos, o crescimento das plantas, o caminhar dos animais, a…

Eu sou Ângela gosto de ler e não gosto de... OBS.: escolher uma só técnica, e uma vez só independente de quanto tempo for trabalhar. Usar crachá até 6 anos. Nunca chamar a atenção da criança, pois ela está aprendendo e a criança nunca erra. Vôlei Pegar uma bola e falar o seu próprio nome, depois jogar para outra pessoa e esta falará seu nome. E assim irá até todos se apresentarem. Massa imaginária Com as mãos a pessoa faz gestos com a massa imaginária e pergunta o…

bambolês do que o número de alunos da sua turma, para que eles precisem se “espremer” para entrar nele). A cada etapa o professor retira um ou dois bambolês dificultando a atividade. 3. Coelhinho na toca: Separe as crianças em trios, peça que duas deem a mão formando uma casinha e uma dentro dela. Ao comando do professor elas deveram trocar de toca, escolha um dos alunos pra ficar no meio pra entrar na toca do colega. Em um determinado momento o professor vai desfazendo as duplas…

expendidos em ambos os setores.” (GIFFONI, 1964, p. 39). Conforme Giffoni (1964) no ensino pré-primário – crianças de 3 a 6 anos – o desenvolvimento rítmico se inicia com a dança, com movimentos mais específicos e mais simples ao som de instrumentos de percussão, palmas, piano, canto e outros (p. 40). Já no ensino primário, Giffoni (1964) cita que, alunos desse período, 7 aos 11 anos têm ligeiras considerações a respeito das danças. Uma vez que o professor adeque a uma linguagem mais…