O Século Xvii E A Revolução Burguesa Cambi

autor começa a sua investigação com a apreciação da arte medieval. No século X, a arte desconhecia o conceito da infância, era visível a carência da retratação infantil em alguns séculos da Idade Média. Era comum pensar que não havia preocupação em falar da infância na sociedade. Além disso, alguns pintores não faziam retratação infantil em suas obras, principalmente nas civilizações arcaicas. Segundo Ariès, por volta do século XIII, as pinturas medievais começaram a representar as…

Áries para contribuir na elaboração deste tópico. Este historiador desenvolveu a tese da construção do sentimento de infância na sociedade medieval, utilizando como fonte historiográfica a iconografia religiosa e leiga da Idade Média. Apesar de Cambi e Ulivieri (KUHLMANN, 2007) e de Jacques Gélis, Daniele Alexandre-Bidón e Pierre Riché (ROCHA, 2002) considerarem alguns pontos de sua obra superada, consideramo-na imprescindível para esta pesquisa, pois suas contribuições têm sido,…

educação grega e romana e a educação medieval; 1.4. O fim da Idade Média e o Renascimento. UNIDADE II – EDUCAÇÃO MODERNA E CONTEMPORÂNEA 2.1. A educação no início dos tempos modernos; 2.2. A educação na época do absolutismo; 2.3. A educação burguesa; 2.4. A educação nova; 2.5. Tendências atuais UNIDADE III – EDUCAÇÃO BRASILEIRA 3.1. Os jesuítas e a educação da alma; 3.2. O império e a formação da elite; 3.3. A primeira república e a crise da educação elitista; 3.4. A educação nova no

para poder se ter uma visão melhor do controle do corpo humano e da sexualidade como um dos fatores da descriminalização do aborto. Partindo dessa concepção de poder, deve-se entender o poder disciplinar, o qual foi implantados ao longo dos séculos XVII e XVIII, como forma de substituição da soberania. Segundo Foucault (1987, p.143): “O pode disciplinar em vez de se apropriar e de retirar, tem como função adestrar; ou sem dúvida adestrar para retirar e se apropriar ainda mais e…

Ela é tributária do enorme prestígio das concepções tradicionais de História, conhecidas pelas denominações de “positivista”, “metódica” e que foram preponderantes na escrita da História no século XIX e, com algumas modernizações, na história escolar, pelo menos em nosso país, durante significativa parte do século XX. A necessidade de superação dessa visão é coerente, tanto com um consenso entre os profissionais de História sobre a natureza dos estudos históricos quanto com concepções de…

Círculo de Estudos Bandeirantes, Órgão Cultural afiliado à Pontifícia Universidade Católica do 12 Paraná, que acolheu este trabalho para publicação. Ressalto, com esta referência, que o Círculo de Estudos Bandeirantes, nas primeiras horas do século XX, foi a instituição responsável pelo surgimento das primeiras escolas superiores de Filosofia em Curitiba e no Estado do Paraná, contribuindo para fazer nascer a Universidade Federal do Paraná e a Pontifícia Universidade Católica…

Círculo de Estudos Bandeirantes, Órgão Cultural afiliado à Pontifícia Universidade Católica do 12 Paraná, que acolheu este trabalho para publicação. Ressalto, com esta referência, que o Círculo de Estudos Bandeirantes, nas primeiras horas do século XX, foi a instituição responsável pelo surgimento das primeiras escolas superiores de Filosofia em Curitiba e no Estado do Paraná, contribuindo para fazer nascer a Universidade Federal do Paraná e a Pontifícia Universidade Católica…

caracterizando e aumentando as epidemias que assolavam a idade média. A partir do século XVIII, o hospital passou a ser um local onde eram realizados o tratamento e a cura e não o local onde se aguardava a morte, e as disseminações de doenças passou a ser um aspecto relevante (Leite, 2008). Foram registradas as primeiras evidências de disseminação de doenças em ambientes hospitalares na primeira metade do século XIX, resultados de análises realizadas por um médico americano, Oliver Holmes, em um

1 Marcello Ribeiro Silva Trabalho análogo ao de escravo rural no Brasil do século XXI: novos contornos de um antigo problema Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Direito Agrário, junto ao Programa de Mestrado em Direito, área de concentração em Direito Agrário, da PróReitoria de Pesquisa e Pós-Graduação – PRPPG da Universidade Federal de Goiás – UFG, sob a orientação da Professora Doutora Silzia Alves Carvalho Pietrobom. Goiânia 2010 2

Garcia Farrero foca as bucólicas perambulações do filósofo genebrino como metáfora de um modo de pensar e existir à margem do racionalismo hegemônico em seu tempo. Por extensão, realiza uma reflexão sobre a tendência educativa que surgiu em fins do século XIX – o neonomadismo pedagógico –, já que a ação pedestre de Rousseau, que podia ser concebida como excursão, é um claro antecedente do Romantismo pedagógico. O autor Jorge Miranda de Almeida, em “A Educação como Ética e a Ética…