O Que é Narrativa Simples

compreensão efetiva e o ato de ler se perde em sua essência. Infelizmente, é a leitura de decodificação que tempredominado entre a maioria dos estudantes. Esse fato pode ser facilmente observado quando não conseguem alcançar o significado de simples comandos de atividades corriqueiras de sala de aula, o que tem reflexo também nas produções de suas respostas a questões sintático-semânticas, já que o ato de escrever está sendo reduzido apenas às atividades de cópia, inclusive nos…

Mestranda: Passo Fundo, setembro de 2010 Resumo A narrativa fornece ao leitor, cronologicamente ou não, uma série de acontecimentos e observações intercaladas por ideias, diálogos, pistas e todo o tipo de elemento que pode servir para causar interesse e distração para quem lê. A integração de termos e elementos descritos permite estudos na estrutura desse tipo de texto. O objetivo neste presente artigo é entender como se constitui a narrativa de Lya Luft, mais precisamente no…

1)Caracterize, de modo detalhado, a narrativa jurídica simples. Uma boa narração não devemos de expor todas as informações relevante sobre a história ( O que ocorreu? Quem são os envolvidos? Onde e quando os fatos aconteceram? Como a história se desenvolveu? Por que o fato foi observado?) Aplicada ao texto jurídico, essa afirmação deve ser capaz de expor todos os fatos juridicamente importantes do caso concreto para que o juiz possa conhecer a lide e apreciar o pedido do autor.…

Existe , de acordo com a autora uma fase pré-mágica que ocorre nas crianças até 3 anos de idade, onde devem ser contadas histórias que envolve situações vividas pela própria criança, tornando assim mais fácil sua compreensão, que deve ser simples respeitando o emocional da criança.(p.14) Na fase mágica que vai dos 3 ao 7 anos, a criança passa a exigir enredos mais elaborados pois nessa fase mesma estão desenvolvendo melhor sua imaginação e querendo cada vez mais detalhes, pois…

........................................................16 1.2.6.1 Simples narrativa ............................................................... 16 1.2.6.2 Narrativa com o auxilio do livro .......................................... 17 1.2.6.3 Narrativa com o uso das gravuras ..................................... 17 1.2.6.4 Narrativa com o uso dos desenhos ....................................18 1.2.7…

Existem casos específicos – ouvintes enfermos, inválidos, deficientes mentais e visuais. Para cada caso o narrador deve escolher a história adequada. Cap. 2 – ESTUDO DA HISTÓRIA INFANTIL *É necessário saber identificar os elementos essenciais da narrativa: introdução, enredo, clímax e desfecho. O contador de histórias deve estudá-la, avaliando os elementos que a compõe e se necessário for, fazer adaptações e trabalhar os elementos com técnica. “Estudar uma história, portanto, é…

história deve ser escolhida, principalmente, de acordo com a faixa etária do ouvinte buscando desenvolver a imaginação e agradar ás crianças. Deve ser simples e de fácil entendimento e também respeitar o emocional de cada criança, prevalecendo aí o bom censo. (p.14) A fase pré-mágica corresponde a crianças até 3 anos,nelas as histórias deve ser simples abrangendo as situações vividas por elas tornando mais fácil sua compreensão. Na fase mágica, que vai dos 3 aos 7 anos, a criança…

Gilgamesh”, ela não tem por objetivo mostrar a tradução do original cuneiforme. Mas, tem o intuito de levar o leitor a conhecer as histórias contidas nas tábuas encontradas sobre Gilgamesh por meio de uma narrativa simples, direta e inteligível. Além disso, a escolha de uma estrutura narrativa deu a oportunidade ao autor de expor os fatos e os atos de modo coerente e de dar dinâmica ao enredo, fazendo com que a leitura se tornasse a mais fluída e espontânea possível. Essa obra conta as aventuras

dos tempos. E sempre o que se pode observar é que ela sempre foi extremante preocupada em explicar ou explanar sobre questões do mundo, e como o homem se comportava nele. O mimetismo ao real sempre foi extremamente utilizado para isto, já que a narrativa considerada tradicional e basicamente baseada nesta relação de proximidade com o natural, físico e “verdadeiro”, ao ponto que ela também nunca se preocupou em falar, questionar sobre ela mesma, não havia dentro da literatura uma…

13 Comida como narrativa da memória social As autoras partem da idéia de que o alimento é natural à sobrevivência da espécie humana, mas sua dimensão cultural é posta em relevo pela ação social. Construindo sua reflexão com base em experiências vividas por uma família judia sefardi radicada no Brasil e analisando duas receitas de comidas cotidianas dessa família, as autoras discutem como uma comunidade pode manifestar na comida emoções, sistemas de pertinências, significados, relações sociais