O Conceito de Ensino- John Passmore

Conceito de ensino desenvolvido por John Passmore diz que Ensinar é uma palavra com raízes profundas, com uma longa história. Palavra que possui uma multiplicidade de aplicações idiomáticas que não cabem numa definição capaz de nos mostrar a essência ou o verdadeiro significado de ensinar. Para Passmore ensinar, significa umas vezes refere-se a uma tentativa, outras vezes, ao seu sucesso, muitas vezes ensinar, significa tentar ensinar. É importante remover as ambiguidades. Para este autor, uma situação de ensino configura-se pela relação triádica entre o ato de ensinar, a pessoa ou alguém a que se ensina, e o que ou algo que se está a ensinar. Passmore diz que para ser bom professor tem, não só que se saber algo acerca daquilo que se está a ensinar, mas preocupar-se com isso e interessar-se pelos estudantes que se está a ensinar. Segundo Passmore, quando o professor está a ensinar seus alunos, ele estará necessariamente a ensinar os conteúdos. Assim, o desafio que é colocado pela estrutura triádica do ensino é o de conciliar o respeito pela criança e o respeito por aquilo que está a ensinar. Uma pessoa ensina quando transmite factos, cultiva hábitos, treina habilidades, desenvolve capacidades, desperta interesses, ensina alguém a nadar ou a apreciar música clássica, mostra como funciona um foguetão lunar ou que, e porque, os planetas se novem em volta do sol. O que é ensinar? -Paul H. Hirst Segundo Hirst ensinar é, tecnicamente falando, uma atividade polimorfa,…

profissional de modo a permitir a compreensão sobre o modo como ele aprende a ensinar matemática. A problemática levantada aqui é referente à questão: Existe uma forma de se ensinar matemática de maneira eficaz e agradável nas séries iniciais? No decorrer dessa pesquisa esta problemática foi perseguida e a pretensão final foi de apresentar uma organização relevante dos métodos mais eficazes usados atualmente. Nós, como professores/educadores, nunca podemos estar completamente…

Bantock e Paul Hirst (FORQUIN, 1993, p. 164), como segue: Williams, fundamentado na sua conceituação de cultura comum, “inscreve sua reflexão na perspectiva de uma transformação socialista da sociedade, que supõe o acesso de todos aos elementos fundamentais da cultura humana pela via de um currículo de estudos gerais” comum para todos. Bantock, baseado em uma concepção pessimista da capacidade de filhos das classes operárias (teoria do déficit) em progredir na escolarização…

segundo lugar, considerava importante trazer para a reflexão do campo educacional as análises da epistemologia histórica, uma epistemologia capaz de não limitar a compreensão do conhecimento: seja por considerá-lo como produto absoluto, acabado, atemporal e anistórico, seja por recair em uma perspectiva relativista, que não admite a existência de saberes mais favoráveis do que outros em dado contexto objetivo. Essa minha consideração decorria do fato de constatar como a Nova Sociologia…

estrutura de poder e sua situação de mercado. Jovens formados nessa estrutura são socializados a partir de uma concepção de conhecimento como propriedade privada. Bernstein adverte, contudo, que o código integrado não é garantido apenas pelo fato de uma disciplina utilizar conhecimentos de outra. Essas são apenas inter-relações intelectuais. A integração pressupõe, minimamente, um grau de subordinação das disciplinas e cursos “insulares” a uma idéia relacional, bem como implica…

prima) passar a ser "consumida em comum" por vários trabalhadores no processo de trabalho.13 Em outro aspecto, o uso coletivo dos meios de produção, seja, em atividades conexas ou integradas de qualquer forma, dá origem à uma nova forma de trabalho a 11 . BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista: a degradação do trabalho no século XX. Tradução: Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1977, p. 61. É necessário destacar que, antes da organização dos trabalhadores sob o…

no tocante à racionalidade e| à ética; COSER sublinha que a análise estrutural deve ser com-l plementada pela análise dos processos sociais; e, finalmente, BLAUJ analisa as relações entre a divisão do trabalho e a desigualdade. A grande diversidade de influências que convergiram na organização deste livro expõe, de forma particularmente brilhante, que distintas correntes de pensamento sobre a natureza e as car terísticas da estrutura social podem oferecer um panorama tário da…

décadas do século XX (1880-1920) num quadro histórico marcado por dinâmicas teóricas, sociais e políticas muito particulares. Desde o início do século XIX que a emergência institucional da pedagogia como campo disciplinar se constitui na dependência de outras duas disciplinas, a filosofia e a psicologia. A fusão dos discursos moral e científico, até aos finais do século, acompanha a tentativa de construir um discurso científico baseado na transposição do paradigma empírico de…

intervalos entre os tempos de abertura das diferentes Bolsas de Valores ao redor do mundo — espaços de minutos em que milhões de dólares podem ser ganhos ou perdidos. Estes são os novos ―sistemas nervosos‖ que enredam numa teia sociedades com histórias distintas, diferentes modos de vida, em estágios diversos de desenvolvimento e situadas em diferentes fusos horários. É, especialmente, aqui, que as revoluções da cultura a nível global causam impacto sobre os modos de viver, sobre o…

intervalos entre os tempos de abertura das diferentes Bolsas de Valores ao redor do mundo — espaços de minutos em que milhões de dólares podem ser ganhos ou perdidos. Estes são os novos “sistemas nervosos” que enredam numa teia sociedades com histórias distintas, diferentes modos de vida, em estágios diversos de desenvolvimento e situadas em diferentes fusos horários. É, especialmente, aqui, que as revoluções da cultura a nível global causam impacto sobre os modos de viver, sobre o…