O Que E Brinquedo Paulo Salles Oliveira

lúdicas que criem um ambiente adequado para favorecer o processo de aquisição de autonomia aprendizagem. Para tanto, o saber escolar deve ser valorizado socialmente e a educação infantil deve ser um processo dinâmico e criativo através de jogos, brinquedos, brincadeiras e musicalidade. Com a utilização desses recursos pedagógicos, o professor poderá utilizar, por exemplos, de jogos em atividades de leituras ou escrita em matemática e outros conteúdos, devendo, no entanto, saber usar os…

educando. Para Kishimoto (2003):] Jogos, brincadeiras e brinquedo possuemsignificados distintos. Portanto, brinquedo é entendido como instrumento, suporte de brincadeira, como uma descrição de uma conduta estruturada com regras e o jogo designa tanto o objeto, como as regras da ação da brincadeira. (p. 07) Sendo assim, torna-se necessário considerar o lúdico por todas essas vertentes, jogo, brincadeira, representação e brinquedo, entendendo assimestes não como componentes…

infantil Durante muitos anos, a separação entre o brincar e aprender era nítida. Havia uma distância enorme entre esses conceitos. O brincar era colocado em segundo plano ou seja, quando as crianças terminavama atividade, podiam pegar jogos e brinquedos. E, dificilmente o adulto sentava com seus alunos para “brincar”. Como lembrava Antunes(2004, p.30), “[...]não se separa a ideia do brincar da ideia do aprender.” É no ato de brincar que toda criança se apropria da realidade imediata,…

inserir brinquedos de manipulação no universo da criança na atualidade, bem como o entendimento a partir da concepção de brinquedo e sua significância para as crianças. E em seguida discute as inferências que os brinquedos eletrônicos podem causar. Como considerações finais, pode-se afirmar que os brinquedos industrializados, assim como, os meios eletrônicos trazem consequências serias à vida do ser humano. Diante da analise de seu inicio de sua origem verifica-se que, enquanto o…

prazer e a ludicidade dependem diretamente da compreensão do texto. E que ambos podem ser ensinados. Sobre a concepção da figura do livro como brinquedo, acredita-se que esta visão só vem a contribuir na formação de um futuro leitor. Cunha (1995, p. 19) afirma que: “objetos, sons, movimentos, espaços, cores, figuras, pessoas, tudo pode virar brinquedo através de um processo de interação em que funcionam como alimentos que nutrem a atividade lúdica, enriquecendo-a”. Já para…

experiências de movimento e exercita operações mentais (MARQUES; FERREIRA NETO, 2001, p.63). 1. O Brincar e o Lúdico Segundo Santos (1999, p. 9), a palavra “lúdico” vem do latim “ludus” e significa jogo, brinquedo, sendo que nesse brincar estão incluídos jogos, brinquedos e divertimento. O lúdico refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. Abrange atividades despretensiosas, descontraídas e desobrigadas de toda…

bibliográficas, tem como finalidade maior apresentar o lúdico sob a ótica da psicopedagogia. Esta por sua vez, uma área que estuda os problemas de aprendizagem, apresentando soluções viáveis junto ao educador e a própria família do educando, considera brinquedos, brincadeira e os jogos, importantes recursos no trabalho pedagógico. Se eles têm esse potencial de despertar o aluno para a aprendizagem, logo, devem ser considerados como elementos que liga aluno e conhecimento.…

de estudar o desenvolvimento da criança na dimensão do interacionismo e como a educação infantil influencia no processo de interação social da criança. Para subsidiar este trabalho serão utilizados autores como: Craidy; Kaercher (2001), Oliveira (2002), Faria; Salles (2007), Galvão (1995), dentre outros. Palavras-chave: Educação Infantil. Criança. Desenvolvimento. Interação. ABSTRACT This work aims to analyze and discuss how and how childhood education influences the…

conjunto de transformações de práticas, saberes, valores culturais e sociais em relação ao indivíduo que tem um sofrimento psíquico e especialmente em torno das políticas públicas de saúde para lidar com a questão (Barros & Salles, 2011). Segundo Costa e Rosa 2000 (citado por Salles & Barros, 2013) o individuo institucionalizado é visto como doente, recebe o tratamento por meio de fármacos e são excluídos de qualquer participação que não seja de objeto inerte e mudo. O objetivo da…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC – SP PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA – COS Carolina Pinto Arantes Coleções: um estudo dos processos criativos e comunicacionais MESTRADO EM COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA São Paulo 2010 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC – SP PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM COMUNICAÇÃO E SEMIÓTICA – COS Carolina Pinto Arantes Coleções: um estudo dos processos criativos e…