O Processo De Alfabetização De Crianças Surdas

REAL INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS SILVA, Raquel Almeida Bernardino LOPES, Luís Fernando RESUMO Levando em consideração o incentivo atual de inclusão da criança surda no meio social que a mesma habita, este trabalho trata da construção da linguagem nesta criança, destacando a importância do aprendizado da LIBRAS com uma possibilidade de efetiva inclusão. A Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS utiliza uma modalidade gestual-visual que promove melhor compreensão da criança surda que …

vontade da criança. A leitura e escrita não podem ser consideradas atividades isoladas no processo de desenvolvimento da criança. Estas duas etapas gráficas fazem parte da evolução da linguagem que se inicia logo nos primeiros dias de vida da criança. A primeira etapa do funcionamento verbal é a aquisição do significado. Nesta etapa, a criança adquire a noção e a função dos objetos que a rodeiam atribuindo-lhes um significado social. No início de sua interação com o meio ambiente,…

No Brasil o projeto se inicia a partir de 1996, com grupo de pesquisa coordenado por Antônio Carlos da Rocha Costa, na PUC de Porto Alegre, tendo como destaque Marianne Stumpf, surda que desenvolveu trabalhos de alfabetização com crianças surdas, sinalizadoras de LIBRAS. Percebe-se que ainda há muitos desafios no processo de sistematização, pois há alguns sinais de Libras que são muito complexos para registrar no sistema, mas da mesma forma que a escrita da nossa língua oral, a escrita em sinais

política , literatura , assuntos cotidianos etc... nessa língua , além de transitar por diversos gêneros discursivos , criar poesia, fazer apresentações acadêmicas peças teatrais , contar e inventar histórias e piadas , por exemplo Emmanuelle Lobanit, surda Francesa, em seu belíssimo livro “ O vôo da gaivota” afirma. Os sinais podem ser agressivos, diplomáticos ,poéticos , filosóficos, matemáticos. Tudo pode ser expresso por meio de sinais , sem perda nenhuma de conteúdo. A língua de…

concepção clínico-patológico é tida como uma deficiência a ser curada através de recursos como: treinamento precoce de aplicação sonora individuais, intervenções cirúrgicas como implante coclear, mas que por si mesma, não modifica a inteligência da criança, e uma das formas para aprender é associar o som aprendido através do tato e da vibração da laringe, outra forma ainda é a utilização de imagem das palavras escritas.São inúmeros os fatores que causam a perda auditiva, podendo ser…

.............................................................................. 27 INTRODUÇÃO Este trabalho de conclusão de curso (TCC) apresenta um estudo de caso, realizado por meio de pesquisa participativa. Estudou-se o caso Silveira, criança, com diagnóstico de deficiência auditiva, que freqüenta uma escola pública municipal no período matutino e no contra turno, é atendido pelo Programa de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), na sala de Recursos Multifuncionais da…

podem ser de grau: leve, moderado, severo e profundo. Portanto, quanto maior o grau da perda, maiores serão as dificuldades principalmente para a criança surda perceber ou compreender a comunicação oral e esse déficit causa várias consequências para todo o desenvolvimento infantil e isso perdura durante toda a alfabetização e a vida escolar da criança. Mas, para entender sobre a surdez é necessário que seja deixado de lado todo tipo de preconceito, principalmente em relação as pessoas…

diferenciados e únicos para cada um. DESENVOLVIMENTO Para falarmos sobre a surdez a abordaremos sobre três aspectos importantes: o médico, cultural e social dando ênfase a Libras como forma de comunicação e a Cultura surda em seus aspectos. Aspecto Clínico A surdez é uma deficiência auditiva a qual denomina uma perda parcial ou total da audição, causada por fatores genéticos, má formações congênitas, corpos estranhos no conduto auditivo, otite…

desmistificando pressupostos Paula Botelho Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Surdos (GEPES), do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE/FAE/UFMG) As questões aqui tratadas advêm de reflexões de vários anos de trabalho com pessoas surdas. Recentemente, como assessorana área da surdez, na equipe de Educação Especial da SEE/MG, acompanhei proposições da inclusão escolar de alunos surdos em…

necessidades. Assim sendo, diante do contexto escolar inclusivo, oferecer educação de qualidade a todos não pode significar oferecer a mesma educação para todos. Os espaços educacionais específicos para o ensino, conforme proposto pela comunidade surda brasileira, exigem alterações, mudando­-se o foco educacional ligado a audição ausente para o aspecto linguístico e o potencial cognitivo que o surdo tem. Essas transformações educacionais significam oferecer a oportunidade de acesso real…