O Método 6 ética Edgar Morin

do ensino democrático– Márcio Ferrari PAULO FREIRE...............................................................................................................149 O mentor da educação para a consciência– Márcio Ferrari EDGAR MORIN...............................................................................................................153 O arquiteto da complexidade– Márcio Ferrari MICHEL…

do ensino democrático– Márcio Ferrari PAULO FREIRE...............................................................................................................130 O mentor da educação para a consciência– Márcio Ferrari EDGAR MORIN...............................................................................................................133 O arquiteto da complexidade– Márcio Ferrari MICHEL…

das tradições e valores intelectuais, morais, espirituais (de um lugar ou período específico); ou complexo de atividades, instituições, padrões sociais ligados à criação e difusão das belas-artes, ciências humanas e afins (HOUAISS, 2002). Para Morin (1997, p. 15), uma cultura constitui- se de um conjunto de normas, símbolos, mitos e imagens que “penetram o indivíduo em sua intimidade, estruturando os instintos, orientando emoções”. A cultura de massa se acrescenta às três…

Núcleo Básico 4 Ética Profissional e Cidadania Organizacional Núcleo Básico Ética profissional e cidadania organizacional Carmem Bassi Barbosa José J. Queiroz Julia Falivene Alves São Paulo 2011 Governador Geraldo Alckmin Presidência João Sayad Vice-presidência Ronaldo Bianchi, Fernando Vieira de Mello DIRETORIA DE PROJETOS EDUCACIONAIS Direção: Fernando José de Almeida Gerência: Monica Gardelli Franco, Júlio Moreno Coordenação Técnica: Maria Luiza…

de aborrecer; tempo de guerra e tempo de paz (ECLESIASTES 3: 1-4, 8). SUMÁRIO: CAPITULO I - INTRODUÇÃO.....................................................................................6 1.1 - Delimitação do Problema.....................................................................................6 1.2 - Questões Norteadoras.......................................................................................12 1.3 - Objetivos da Pesquisa.............................................

aspectos fundamentais da filosofia contemporânea, incluindo a filosofia analítica, a teoria crítica e os existencialismos; Abordar a epistemologia da complexidade, o pensamento sistêmico e a ecologia profunda; Discutir a Ética enquanto ciência da felicidade, diferenciando moral e ética. ÍNDICE Unidade I -O SENTIDO DA VIDA COMO CONSTRUÇÃO HUMANA 1. Filosofia versus Ideologia 2. As dimensões humanas 3. O conhecimento possível e necessário Unidade II - HISTÓRIA DA FILOSOFIA E…

disseminating. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 7 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 11 2.1 Comunidades de Práticas (CdP) 11 2.2 Conceitualização de Conhecimento 12 2.3 A Visão de Nonaka e Takeuchi 13 2.4 A Quinta Disciplina 15 2.5 Sob a Ótica de Morin 18 3. DIAGNÓSTICO 20 3.1 Análise estratégica simplificada do contexto da instituição e organização 20 3.1.1 Localização do “setor/segmento e grupo de colaboradores” a que o projeto se destina 21 3.1.2 Análise SWOT da Fundação…

dualidade científica torna-se mais clara, já que o mesmo afirmava: “A ciência obtém os benefícios mais proveitosos para a vida, quando ao mesmo tempo parece afastar-se desta”. A posição de Chargaff também é lembrada, enfatizando a grande responsabilidade ética que ficam sobre os cientistas. (Tomo então a liberdade de fazer um comentário de minha autoria: tal responsabilidade é tão grande que devem ser recordados fenômenos como as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki, a tensão nuclear…

|Interdisciplinaridade,Multidisciplinaridade e Transdisciplinaridade............. |27 | | |2.1 - |Metodologia do trabalho Interdisciplinar........................................... |36 | |6. |Capitulo III................................................................................................... |39 | |7. |O Trabalho com Projeto…

a comunicação deve ser entendida como uma “relação interativa”, pela qual se comparte alguma coisa. 3 – Paradigma Conceitual ou Crítico-Radical 3.1 – A Escola de Frankfurt (1923) Usava um método marxista de interpretação da história o qual foi revisto e reproposto por uma filosofia da cultura, da ética, da psicossociologia e da psicanálise. Isso gera a teoria crítica da cultura, a ser diligentemente aplicada à investigação dos mal-estares das sociedades capitalistas industrializadas do mundo