Psicologia do desenvolvimento e ensino aprendizagem

“A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, PSICANALÍTICA, SOCIOCULTURAL, COMPORTAMENTAL, INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, HUMANISTA E CONSTRUTIVISTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM Campinas/SP 2014 UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”: REFLEXÕES A PARTIR DAS ABORDAGENS TRADICIONAL, PSICANALÍTICA, SOCIOCULTURAL, COMPORTAMENTAL, INTELIGÊNCIA EMOCIONAL, HUMANISTA E CONSTRUTIVISTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM Trabalho apresentado à disciplina “Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem” do 2º semestre do curso de Psicologia da Universidade Paulista – UNIP. Orientação: . Campinas/SP 2014 SUMÁRIO I. APRESENTAÇÃO 4 II. ARTICULAÇÃO COM AS ABORDAGENS DA RELAÇÃO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 5 Abordagem Tradicional 5 Abordagem Comportamental 6 Abordagem Humanista 7 Abordagem Construtivista 11 Abordagem Psicanalítica 12 Abordagem Sociocultural 14 III. CONSIDERAÇÕES FINAIS 18 REFERÊNCIAS 24 I. APRESENTAÇÃO O objetivo deste trabalho é compreender uma nova forma de se construir o aprendizado significativo, visando uma educação que não transmita somente o conteúdo que se apresenta nos livros, mas sim que ajude o aluno a pensar, a ter autonomia e a curiosidade em aprender. No qual temos como referência o livro de

PSICOLOGIA CAMPUS CHÁCARA SANTO ANTÔNIO – MANHÃ ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E O LIVRO “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR”. Cintia Ferreira Duarte RA C205EE-4 Dayana Andrade Pereira RA C189JF-3 Jaqueline Siles de Moraes RA C16ADB- 2 Karoline Santana Gomes RA C25600- 5 Lilian M. G de Santana RA C2381I -7 São Paulo 2014 INTRODUÇÃO Este trabalho é referente à disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da aprendizagem e tem como…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso: 2° Semestre de Direito GLOBALIZAÇÃO Gabriel Fernando Baptista Consolete R A C25AEB-9 Trabalho apresentado à disciplina Economia, do curso de Direito, sob orientação da Prof. Eduardo Pimentel Campus Vargas – Ribeirão Preto Maio 2015 SUMÁRIO 1.…

seu contexto social e cultural. Conhecimento dos principais conceitos e expressões teóricas de cada abordagem psicológica assim como os teóricos que as representam. Compreensão das estratégias de intervenção do professor no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno, de acordo com os princípios de cada abordagem psicológica. III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Tal competência será desenvolvida a partir das seguintes habilidades: Identificar e reconhecer procedimentos pedagógicos de…

Introdução A Escola da Ponte surgiu em 1976 em Portugal, e antes disso a escola onde esta se localiza hoje em dia seguia o método tradicional de ensino: cada professor em sua própria sala com seus alunos, sem formas de comunicação, nem projetos em comum. Pacheco, fundador da Escola da Ponte, diz que nesse mesmo ano havia três educadores e 90 alunos na escola e decidiram, então, juntar todos em uma sala só em vez de cada educador ter sua turma. Desde então, na Escola da…

superiores – (memória voluntária, atenção consciente, imaginação criativa, linguagem, pensamento conceitual, percepção mediada, desenvolvimento da volição, dentre outros) por fazermos parte de determinada cultura, como também nossas circunstancias físicas e interpessoais. O desenvolvimento intelectual depende do meio social e para o desenvolvimento das funções psicológicas em primeiro plano social, e depois a nível individual, por isso a importância da interação social no…

representação de mundo. Enfim, acreditamos que, através das descrições teóricas e da aplicação prática nas crônicas, “ os estudos discursivos podem possibilitar diferentes abordagens e propiciar uma prática de leitura agradável para o grupo (professor/aluno), pois tais estudos levam ao prazer de descoberta da ‘fabricação’ de um texto, com seus encantos mistérios”. (MACHADO,2002) A análise discursiva de textos literários é uma prática que vem se tornando comum nos dias de hoje e a…

homem em conjunto, lutando coletivamente. Já a Psicanálise, diferente de outras abordagens psicológicas como a cognitiva, entendem que o dilema da Humilhação Social inicia internamente no próprio indivíduo, resultado de pressões sofridas inconscientemente, e que só depois se exterioriza e passa a influenciar o grupo o qual pertence. Portanto, a Psicologia Social, embasada em teorias psicanalíticas, não considera o indivíduo isoladamente, mas sim, em grupo, em convivência com outros…

ultra-sonografista. Coordenador do setor de treinamento em habilidades de relacionamento interperssoal segundo o Modelo de Ajuda. Treinador e Consultor empresarial e institucional do Modelo de Ajuda. Diretor da Escola de Educação Emocional. Diretor da Ceap-editora. Autor dos livros Quem Tem Medo de Ver, Quem Tem Medo de Ser Rejeitado, Quem Tem Medo de Escutar, Quem Tem Medo de Viver, Guia do Treinador do Modelo de Ajuda, A Relação de Ajuda - Guia do Treinando e outros. Có-autor do Livro…

feitos a respeito do despertar do prazer pela leitura e a produção de sentido do leitor. Segundo Liliam Lopes Martins da Silva, em leitura na escola: livro, biblioteca de classe é uma forma interessante e efetiva de aula, no qual a prioridade não é o desenvolvimento de competências, da fluência na leitura, da intelecção dos textos, apesar da crítica. A biblioteca de classe é uma possibilidade para orientar a leitura da literatura na aula de português, orientando e disponibilizando…