O Exercício Da Profissão De Professor De Libras

quando os pais são ouvintes. As crianças deficientes auditivas permanecem então, aprendendo a “linguagem” de forma fragmentada e incompleta sem passar muitas vezes da fase de decodificação de mensagens. O aprendizado da Língua Brasileira dos Sinais – Libras proporciona o domínio que a criança deficiente auditiva precisa para o alcance da aprendizagem e a compreensão de mundo de que ela precisa para inserção na escola regular. Entretanto a inclusão escolar para portadores de necessidades…

acordo com seus próprios critérios: etnia, religião, classe social, aparência física, gênero, cultura, região do país, entre outros. A partir dessa reflexão, se desenvolve a metodologia da oficina. Atenção: No caso de escolas, as oficinas para professores, funcionários, gestores etc, devem seguir esta última organização. Diferencial da metodologia Mais do que combater a discriminação de pessoas com deficiência pela sociedade, as Dinâmicas e as Provocações das Oficinas…

1. INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo relatar as observações realizadas durante o estágio que fizemos na Escola Professor Isabel Franco de Moraes e Silva, no primeiro semestre de 2012, para o curso de Pedagogia da Universidade Federal de Goiás. Tem como objetivo também, mostrar as reflexões realizadas acerca das práticas, bem como a caracterização da instituição. O estágio foi realizado com a supervisão da professora responsável pela disciplina Estágio em Educação Infantil e…

Exame Prolibras vem contar como é a organização da certificação de proficiência na língua brasileira de sinais, o Exame Prolibras. Como acontece o processo de preparação de suas etapas para os dois tipos de certificação que está voltado: professor e intérprete de libras. O exame Prolibras acontece em um momento de grande mudança e valorização da língua de sinais dos surdos brasileiros. Antes dele, a língua de sinais era vista como apenas uma ferramenta de instrução e comunicação. Depois…

.............05 2.3 NÍVES DE ATENDIMENTO.................................................................05 3 CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO................................06 4 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA SOBRE O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO.................................................. 07 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................09 REFERÊNCIAS......................................................................

...................10 3.1 Atividades postadas no AVA: 2-b e 2-c...............................................................10 3.1 Atividades postadas no AVA: 3............................................................................11 4. Libras.....................................................................................................................13 4.1 Atividades: 1, 2-a,2-b,3. página 26.......................................................................13 4.2…

ótima oportunidade para mudar as lentes da visão naturalizada construída a partir do que se conhece hoje. Por essa razão, contextualizar historicamente os fatos, concepções e mitos em torno da educação de surdos poderá ajudá-lo a compreender como a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), língua que você aprenderá a partir de agora, se tornou tão importante para as pessoas surdas. Desde a Antiguidade as pessoas surdas tiveram diferentes tratamentos. Os egípcios conferiam um ar de misticismo…

diversas batalhas travadas contra a sociedade, instituições tanto religiosas quanto governamentais e, em alguns casos, até mesmo familiares. Em 1857, inicia-se, então, a história da educação de surdos no Brasil quando, a convite de D. Pedro II, o professor francês surdo Hernest Huet, veio ao Brasil para fundar a primeira escola para surdos, o Imperial Instituto de Surdos Mudos, hoje, Instituto Nacional de Educação para Surdos – INES. Este convite se deu ao fato de, em junho de 1855,…

para: a) Ser capaz de promover transformações que sirvam ao propósito do desenvolvimento da ciência contábil, contribuindo com o aprimoramento das relações entre empresa e sociedade; b) Desenvolver habilidade e capacitação profissional para o exercício das mais diversas formas de gestão empresarial, com visão ampla e abrangente dos sistemas de informações, processos contábeis e gerenciais; c) Atuar no planejamento, coordenação, inventariação patrimonial e no levantamento e…

. À diretora Maria Luiza Godinho, por me permitir fazer trabalho voluntário na Escola João das Botas e a professora Cyrene Miranda Silva; À fundadora e presidente da APADA Marizanda Dantas, a coordenadora Jâmara Cardoso, bem como meus professores de LIBRAS Ronaldo Freitas e Aline Porto e Márcia Schiavon; À professora Simone Andrade do CAS – Wilson Lins, pela contribuição teóricas e auxílios nas observações, a professora Ana Maria Menezes pela assistência em me demonstrar como ocorre o ensino