O Desejo De Ensinar E Arte De Aprender

A ARTE DE ENSINAR E APRENDER Valdete de Paula e Silva Professora Edvânia Santos Correa Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Biologia (BID0178) 10/10//2013 RESUMO Diante de um ambiente pluricultural encontrado nas escolas, estudar, compreender e conhecer o contexto social no qual estas instituições educacionais e seus agentes estão inseridos pode nos possibilitar uma reflexão mais apurada acerca do processo ensino aprendizagem e possíveis…

O que é Arte? Professora Dr. Ana Mae Barbosa Quando me perguntam o que é Arte, fico tentada a responder com o silêncio. É possível definir Arte? Arthur Danto, filósofo americano, diz que Arte se caracteriza pela impossibilidade de definição. É como tentar definir o amarelo. Você oferece metáforas, mas não definições do amarelo. O caráter de linguagem “presentacional” da Arte torna difícil defini-la em outra linguagem como a discursiva ou a científica

aula, pois esse pode ser o único contato que ela terá com a musica clássica durante toda a sua vida. Objetivos gerais da arte para o ensino fundamental A partir do ensino fundamental, o aluno já é capaz de desenvolver modalidades a arte como: a dança musica teatro e etc. Essas modalidades são desenvolvidas por eles de modo individual ou em grupo. Ensinar arte é mais do que desenhar ou pintar um simples papel, e sim, organizar-se de um modo que a criança saiba se comunicar e…

Fazendo arte na educação infantil RESUMO Na educação infantil a arte pode ser considerada uma expressão do universo cognitivo e afetivo de cada um, pois revelamos o que sentimos e o que pensamos, quando trabalhamos com ela. A arte pode ser uma reelaboração da realidade, pois cada pessoa vê uma mesma coisa de maneira diferente e constrói usando formas, ritmos linguagem e elementos diversos. A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um…

em varias correntes. Posteriormente, seus textos foram em partes recuperados, e o que conhecemos de sua obra resulta de uma edição preparada por Andrônico de Rodes, que reviveu a escola Aristotélica em Roma por volta de 50 a.C. A diferença entre a arte e a ciência, de um lado e as outras atividades mentais análogas, de outro, foi exposta na Ética; a razão da presente discussão é que geralmente se supõe que o que chamamos sabedoria diz respeito às causas e princípios primeiros, de modo…

A LUDICIDADE COMO FORMA DE REPENSAR AÇÕES, REFORMAR O PENSAMENTO E TRANSFORMAR O ENSINAR. Autora: Isabel Cristina da Rosa1 Profª. Orientadora:Jane Roloff2 Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pós em Gestão Escolar... 28/01/2011 RESUMO O presente trabalho foi realizado com uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental da E.M.E. F Presidente João Goulart e teve como finalidade investigar a inclusão de atividades lúdicas na prática escolar como uma estratégia

que distingue o ser humano é o fato de ele ter a possibilidade de ser um agente livre, e a meta da educação seria formar esse agente. | 22 | - Mas o que nos faz crer na própria possibilidade de educar alguém para qualquer coisa? - Aprender a ensinar passam a ser fenômenos não mais explicáveis pela ou a partir da vontade e intervenção divina. Eles acontecem na natureza. | 23 | - Mais importante do que analisar e detalhar as “matérias” a serem ensinadas é observar e estudar as

promover a criatividade dos alunos para que eles possam tornar cidadãos críticos e exercer seu papel perante a sociedade. Keating tem um estilo de ensinar totalmente diferenciado, dos outros professores, já no inicio de sua primeira aula, ele entra assoviando. Suas aulas ao ar livre foram outra surpresa e um ponto muito positivo, proporcionando aos alunos um desejo de viver, cada momento de suas vidas intensamente, demonstrando a eles uma nova forma de ver as coisas e o mundo onde vivem.…

ensino fundamental e médio trabalham 35 a 40 horas por semana, 40 semanas ao ano, durante 10 a 20 anos com crianças e depois com adolescentes, que às vezes nada pediram. “O desejo de saber e a decisão do aprender (De Lannoy, 1997), encontram no centro do oficio do professor. Ele espera alunos “motivados”, que queiram aprender, que desejem o saber, mas para um aluno assim ainda a “motivação tem que ser freqüente. De onde ela viria então?, da genética das pessoas, da cultura, do meio ou…

nas escolas deve ser universal Cumpre-nos agora demonstrar que nas escolas é preciso ensinar tudo a todos. Isso não quer dizer que queiramos para todos um conhecimento exato de todas a ciências e artes, [...] é tão extensa em amplitude e profunda que pode exigir uma vida inteira mesmo de homens de mente excelsa, [...] todos aqueles, que estão no mundo não só espectadores, mas como atores, devem aprender a conhecer os fundamentos, as razões, os fins de todas as coisas mais…