O Coordenador

artigo traz uma discussão em torno dos desafios de ser Coordenador Pedagógico na atualidade, pois muitos profissionais da educação ainda não compreendem o papel do coordenador pedagógico na escola. O objetivo é refletir sobre o campo de atuação e função pedagógica, no sentido de ampliar o espaço de mediação e promover formação continuada. A metodologia aqui empregada é qualitativa, pois permitirá um novo olhar sobre o papel pedagógico do coordenador no sentido de contribuir para a…

conteúdos (aluno), mas sim por diversos fatores que influenciam direta ou indiretamente a sua efetivação. Dentro dessa perspectiva é preciso se ter ciência sobre que sujeito se quer formar e para qual sociedade. E, sobretudo, ter ciência de como o Coordenador Pedagógico pode contribuir para tais objetivos. Muitos são os questionamentos, sobre qual tem sido a implicação da função específica desse profissional no processo ensino aprendizagem. Esta problemática originou algumas indagações…

DESPERTAR PARA A IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO São Paulo 2011 Maristela Aparecida Martins de Paiva EM BUSCA DA IDENTIDADE DO COORDENADOR PEDAGÓGICO Trabalho de Conclusão do Módulo A Identidade do Coordenador Pedagógico Profª

apoiada na dinâmica do processo didático e do conhecimento que se ensina, aprende e reconstrói na escola, solicitando a presença atuante do Coordenador Pedagógico que incentive e promova discussões coletivas, estudos, reflexões e mudanças necessárias que garanta a melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem. Sendo assim, a função e/ou a “missão”do coordenador exige que esse profissional tenha conhecimento, flexibilidade, comprometimento, experiência no ambiente escolar, bem…

Cláudia Santos de Assis Plano de Ação do Coordenador Plano de Ação do Coordenador Valença - 2013 Escola Municipalizada Getúlio Vargas Cláudia Santos de Assis Plano de Ação do Coordenador Plano de Ação do Coordenador Plano de Ação apresentado a Secretaria Municipal de Educação elencando as principais ações planejadas para o ano letivo 2013 pela coordenadora Cláudia Santos de Assis Valença - 2013 i – JUSTIFICATIVA A ação do coordenador pedagógico predomina-se em um…

COORDENADOR PEDAGÓGICO: LIMITES E DESAFIOS NO CONTEXTO ESCOLAR Tamires Souza1 O presente resumo em questão é uma explanação sobre a atuação e o cotidiano do coordenador pedagógico no ambiente escolar. Onde os autores buscam compreender a função real deste profissional, embasados em seus teóricos, sendo um deles Pimenta (2002). O referido texto nos mostra com clareza a contextualização do coordenador com o Projeto Político Pedagógico (PPP), que nos diz que no projeto pedagógico, a…

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E OS DESAFIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS Estamos diante de um novo século, com uma nova sociedade, a sociedade da informação, com novo formato de receber e transmitir informação, e de uma busca interminável de conhecimento. As pessoas hoje em dia, têm acesso as mais variadas informações, com muita mais eficácia e rapidez que ontem. Com o uso da computação e, conseqüentemente da internet, passou-se a ter mais facilidade em se manter atualizado e informado, através…

PATRICIA ELLEN -2211205494 SIMONE ARAUJO-2211204232 GESTÃO I – O COORDENADOR PEDAGÓGICO UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO SÃO PAULO 2013 PATRICIA ELLEN -2211205494 SIMONE ARAUJO-2211204232 GESTÃO I – O COORDENADOR PEDAGÓGICO Monografia apresentada como exigência parcial para a matéria de Gestão Escolar I para o curso de Pedagogia da…

Durante anos, você cuidou somente da sua sala de aula, tentando resolver os problemas de aprendizagem da turma e procurando a melhor maneira de ensinar. Mas aí surgiram um concurso, uma seleção interna da Secretaria de Educação para o cargo de coordenador pedagógico ou você foi convidado para liderar a equipe docente. Você, claro, aceitou o convite ou se inscreveu no processo de seleção. Em uma posição hierarquicamente superior, logo percebe como é complicado lidar com a equipe,…

O QUE DIZEM ALGUNS TEÓRICOS A RESPEITO DO PAPEL DO COORDENADOR NA ESCOLA O grande desafio dos professores é ajudar desenvolver nos alunos, a capacidade de trabalho autônomo e colaborativo, mas também, o espírito crítico. O desenvolvimento do espírito crítico se faz no diálogo, no confronto de ideias e de práticas, na capacidade de ouvir o outro, mas também ouvir a si próprio e de auto-criticar. E isto só é possível num ambiente humano de compreensiva aceitação. Se a escola como…