O Conhecimento Como Compreensão Do Mundo Luckesi

RESUMO: Este artigo tem por objetivo levar os educadores a refletirem sobre a abordagem do sistema de avaliação do ensino e aprendizagem nas instituições escolares. Considerando a escola como um local privilegiado para a construção de conhecimentos e valores, a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como um processo interativo, através do qual educandos e educadores aprendem por si mesmos e sobre a realidade escolar no ato próprio da avaliação. Nesse sentido, a avaliação deve ser

PROEJA. b) Os professores buscam informações sobre a avaliação de aprendizagem visando melhorar a prática pedagógica. Diante do exposto, justifica-se a realização desta pesquisa porque é uma oportunidade de conhecer e analisar a opinião e os conhecimentos dos professores sobre um tema polêmico que é a avaliação de aprendizagem. Portanto o trabalho ficou assim estruturado: Na primeira parte apresenta-se a introdução com o tema, os objetivos, o problema, as hipóteses e a justificativa…

rotineira como um procedimento avaliativo, segundo Luckesi (1995), ela não é. O que fazemos é uma mera verificação dos resultados obtidos por nossos alunos. Segundo esse autor, a verificação da aprendizagem encerra-se com a obtenção do dado ou informação que se busca, isto é, “vê-se” ou não a aprendizagem ou o conhecimento adquirido pelo aluno. E... Pronto! A verificação não implica que o sujeito retire dela conseqüências novas e significativas (LUCKESI, 1995). Isso porque não…

escola Estadual de Ensino Fundamental Esther Schroder, orientada pela professora MARLI aonde foi oportunizado para o 4° semestre do curso de Pedagogia para junto observando a metodologia utilizada em sala de aula pelo professor, contrapondo com o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina. Objetiva ainda analisar como é a interação dos alunos com o professor, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar analise do PP da escola. A escola como principal…

lúdico como facilitador da aprendizagem na sala de aula, onde a forma de desenvolver a criatividade e os conhecimentos vem através de jogos, músicas e danças, e o que se percebe é o intuito de educar se divertindo, incluindo o mais importante, a interação entre os aprendizes. Há três fatos intrínsecos nessa pesquisa, o pessoal, o social e o científico. O primeiro se dar ao fato de um conhecimento pluridisciplinar, multifacetado, para capacitação de examinar temas e/ou problemas sob…

Iniciais”, que visa atender aos alunos matriculados no ensino fundamental. O projeto visa auxiliar as crianças com déficit de aprendizagem através de uma forma dinâmica de ensino. Dessa forma, permite que eles, de forma proativa, busquem o conhecimento. Jucilei Aparecida Perret Solagna: Acadêmica da 3ª Fase do Curso de Pedagogia da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARP O objetivo principal do projeto foi ministrar aulas de reforço escolar para os alunos que…

Conhecimento e Ciência Conhecimento e ciência é algo que esta no nosso cotidiano desde o início, temos varias formas de conhecimento, conhecimento cientifico, senso comum dentre outras. Muitos estudantes chegam a faculdade e notam considerável mudança em relação ao ensino médio, uma vez que agora já não se tem a mesma cobrança em relação a horários de entrada e saída, ao uso do uniforme e outras coisas. Os calouros dizem ter vários conhecimentos, mas nem todos eles aprenderam a…

uma preocupação cosmológica e foram posteriormente denominados de pré-socráticos. A Filosofia surge em um mundo povoado por concepções míticas e em oposição a elas. O mito é a forma mais primária de compreensão da realidade. Trata-se de um tipo de saber que é afetivo, coletivo e dogmático. Os mitos são mantidos vivos pela tradição e cumprem uma função importante de atribuir sentido ao mundo, de explicar a realidade, de ordenar o caos. Esses primeiros filósofos desconfiavam das…

processo de ensinar e de aprender que acontece na prática pedagógica na qual a avaliação se inscreve. Sobre a importância dessa compreensão, Cunha (1998), que pesquisou as concepções de conhecimento que fundamentam a prática pedagógica no ensino superior, afirma: Estudos em Avaliação Educacional, v. 19, n. 39, jan./abr. 2008 51 A compreensão de que a concepção de conhecimento preside a definição da prática pedagógica desenvolvida na Universidade foi muito importante para ultrapassar…

1 No ensino da geografia, “... os saberes tomados com objetos de conhecimento pelo aluno é aqueles referentes ao espaço geográfico”, ou seja, o espaço geográfico não serve apenas para pensar e analisar a realidade pelo lado científico, mas ele é algo vivido por nós e resultante de nossas ações, então, isso quer dizer que se ensina a disciplina de geografia para que os alunos desenvolvam em si a percepção espacial das coisas, e nas coisas. (CAVALCANTI, 2002, p.19) DIRETRIZES NORTEADORAS…