Naura Ferreira Gestao Democratica

pesquisas Volume 1 Realização: Coordenação de Educação a Distância/Universidade Federal de Pernambuco Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade/MEC Apoio: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd (Gestão 2005-2009) Coordenação de Educação a Distância CEAD/UFPE Sônia Schechtman Sette Maria de Fátima D. Angeiras EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE: estudos e pesquisas Volume 1 ORGANIZADORES Coordenadora Geral Márcia Angela da S. Aguiar…

continuidade do processo ensino e aprendizagem do professor, pois, a cada mudança política, muda-se também o foco destas formações. Desta forma, o professor fica sem estimulo para continuar buscando meios de melhorar sua prática pedagógica. Para Ferreira (2003, p.19): 53 A “formação continuada” é uma realidade no panorama educacional brasileiro e mundial, não só como uma exigência que se faz devido aos avanços da ciência e tecnologia que se processaram nas últimas décadas,…

926) MESTRADO EM ENGENHARIA FLORESTAL (CÓDIGO 984) MESTRADO EM EXTENSÃO RURAL (CÓDIGO 924) MESTRADO EM FARMACOLOGIA (CÓDIGO 1005) MESTRADO EM FILOSOFIA (CÓDIGO 980) MESTRADO EM FISICA (CÓDIGO 910) MESTRADO EM GEOGRAFIA (CÓDIGO 890) MESTRADO EM GESTÃO DE ORGANIZAÇÕES PÚBLICAS (CÓDIGO 1048) MESTRADO EM HISTÓRIA (CÓDIGO 1049) MESTRADO EM LETRAS (CÓDIGO 1058) MESTRADO EM MATEMÁTICA (CÓDIGO 1010) MESTRADO EM MEDICINA VETERINÁRIA (CÓDIGO 1051) MESTRADO EM METEOROLOGIA (CÓDIGO 1022)…

Brasileira de Normas Técnicas – NBR 6492, Representação de Projetos de Arquitetura - NBR 13532/98 – Elaboração de Projetos de Edificações/Arquitetura - NBR 13531/95 – Elaboração de Projetos de Edificações/Atividades Técnicas - Da Costa, Antonio Ferreira, Detalhando a Arquitetura, vol. 1,2 e 3, Rio de Janeiro, 1995 - Baldem, Roquimar de Lima, AUTOCAD 2002; Utilizando Totalmente; São Paulo: Erica ED 2002 - Rangel, Alcyr Pinheiro, Desenho Projetivo; Projeções Cotadas. São Paulo:…

aventadas: a primeira, que tais professores procuraram o curso com o intuito de melhorarem sua formação pedagógica e, a segunda, que a procura pelo curso se justificava pela necessidade imposta pela legislação vigente2 para a atuação na área da gestão escolar (direção de escola, coordenação pedagógica e supervisão escolar). O relato que segue, de uma professora matriculada no Curso de Pedagogia, expressa bem essas intenções3: A minha intenção principal com este curso é ser…

sá r i o a b o r d a r s o b r e a mot i v a çã o h u ma n a , e l e me n t o i mp r e s c i n d í v e l no favorecime nto das relações: Esco la x Comunidade. Finalizando o c a p í t ul o II, destaca-se a n e c e s s i d ad e de focalizar sobre a gestão p a r t i c i p a t i v a , c o mo u ma f o r ma s i g n i f i c a n t e d e e n v o l v i me n t o d e t o d o s o s s e g me n t o s d e u ma i n s t i t ui ç ã o n o s e u p ro c e s s o d ec i s ó ri o . N o c a p í t ul o I II , b us c o u -