Natureza Dos Erros De Grafia Crianças

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE SANTA INÊS-CESSIN NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-NEAD CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MAGISTÉRIO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL A ESCRITA: Como desenvolver a escrita entre crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental. SANTA INÊS-MA 2006 LISTA DE GRÁFICOS FIGURA 01 Como você ver a escrita.........................................................................45

realidade, favorecendo a formação do pensamento crítico, a construção da ação e o sentido de exercer a cidadania. A Escola Iza Mello tem uma Proposta Pedagógica diferenciada, com cinco aspectos fundamentais interligados, essenciais para a formação das crianças e adolescentes, que consiste na seguinte Proposta de valor: * Ensino de qualidade; * Vivência de valores; * Integração Família-Escola; Assim sendo, faz parte da proposta pedagógica da Escola Iza Mello, trabalhar todas as dimensões…

muitas vezes estas crianças são “taxadas” de preguiçosas, estúpidas, relaxadas, mal criadas, e outros termos a mais. É necessário que os profissionais da educação se dediquem e empenhem para realizar uma intervenção apropriada dentro da sala de aula com a inclusão destes alunos visando um melhor aprendizado e um futuro promissor. Palavras-Chave: Dislexia; Transtorno de Déficit de Atenção; Hiperatividade. 1 INTRODUÇÃO Muitas são as dificuldades encontradas em crianças nas salas…

(pronuncia-se "rubríca" e não "rúbrica"); ibero é paroxítona e não proparoxítona ( deve-se pronunciar "ibéro" e não "íbero"). Se essas palavras fossem proparoxítona todas elas teriam acento gráfico, porque, por regra, todas as proparoxítonas são acentuadas. Ao erro prosódico dá-se o nome de silabada. Pronúncia correta de algumas palavras: Oxítonas: cateter, ruim, ureter, Nobel, mister; paroxítonas: avaro, austero, aziago, ciclope, filantropo, pudico, juniores, dúplex, látex, têxtil; …

enumere-os e estabeleça prazos para que você resolva suas dificuldades. Por exemplo: “Em 24 horas, estarei com determinada fórmula completamente entendida e esmiuçada”. Além disso, o melhor controle é aquele que resulta da responsabilidade. Considere erros e dificuldades como grande oportunidade para melhoria! Faça desses princípios um processo contínuo e permanente, e que estará sendo vivenciado e aprimorado a cada dia. Dedique pelo menos três horas por dias para seus estudos. Daqui a…

[...] Ora, se não entendem as coisas, como poderão entender a arte de expressar com vigor essas mesmas coisas? Muito mais útil é dedicar esse tempo a assuntos mais modestos, para aperfeiçoar gradualmente. A natureza não dá saltos; nem a arte, quando imita a natureza. A criança precisa aprender a andar antes de exercitar-se na dança, a cavalgar varas de pau antes de montar cavalos ajaezados, a pronunciar sílabas antes de falar, a falar antes de discursar: [...] (COMENIUS, 2006, p. 255)

afirmar que uma seja mais complexa, mais bem elaborada, mais explícita ou autônoma que a outra. Nesse contexto, sabemos que a fala, enquanto manifestação da prática oral, é adquirida nas relações sociais em diversas situações do cotidiano de uma criança. Por outro lado, a escrita, enquanto manifestação formal do letramento, é adquirida, em geral, na escola. Por isso, a escolarização se tornou um bem cultural desejável e em certos aspectos, indispensável no mundo moderno. Nesse sentido, o domínio

das teorias e pesquisas piagetianas. Significa que o processo pedagógico modifica-se sucessivamente, de acordo com o estádio de desenvolvimento mental (psicogênese). O Nível mental da criança é que determina como o professor deve apresentar as situações didáticas, pois, em cada estádio do desenvolvimento a criança tem uma maneira diferente de aprender. Guia-se por quatro linhas fundamentais: 1. Situação Problema: o contínuo desafio à pesquisa, à descoberta e invenção 2. Dinâmica de…

conhecer o que esta escrevendo e lendo. Muitas crianças iniciam sua jornada escolar sem conhecer as vogais, consoantes, chegam à escola sem conhecer as letras que formam seu nome. Estar alfabetizado necessita de um processo continuo diário com a criança, é uma etapa que apesar de ter um início, não tem fim, a maior parte das etapas da alfabetização inicial, precisa de uma observação bem apurada do professor no aluno, retornando o que já foi apresentado à criança, revendo o que já estudou…

que proporcionem aos alunos, o seu desenvolvimento e participação na construção do conhecimento. A alfabetização é um processo de representação, ou seja, é o domínio da codificação e decodificação do alfabeto. Para aprender a ler e escrever, a criança precisa construir o conhecimento. Múltiplos códigos se articulam com as diversas linguagens e seus sistemas, exigindo reflexões e práticas relacionadas à comunicação, que permitam uma participação social maior do indivíduo. Para isso,…