Narrativa Co A Musica A Casa De Vinicius De Moraes

....... 38 Módulo 7: Intertextualidade.................................................................................... 43 Módulo 8: Tipos e gêneros textuais: a construção textual....................................... 51 8.1 Tipologia narrativa.......................................................................................... 52 Módulo 9: Tipos e gêneros textuais: a construção textual....................................... 55 9.1 Tipologia descritiva.........................

Liberdade e Espingardas e Música Clássica, de Silviano Santiago, brasileiro, e de Alexandre Pinheiro Torres, português. Pretende, ainda, mostrar os aspectos históricos, políticos e culturais ocorridos em Portugal e no Brasil, e que estão presentes em ambos os discursos literários. PALAVRAS-CHAVE: intertextualidade, paródia, história, metaficção. ABSTRACT This work intends to compare and analyze the intertextual and the parodic process in Em Liberdade and in Espingardas e Música…

partir deste romance, o autor atenua o conteúdo político que marcou seus primeiros livros para dar ênfase à mistura racial, ao erotismo e a uma percepção sensorial do mundo. Ganham destaque as personagens femininas: as mulheres passam ao centro das narrativas como mito sexual, mas também como agentes do próprio desejo. Gabriela, cravo e canela foi o primeiro livro escrito por Jorge Amado depois de deixar o Partido Comunista. Publicado em 1958, o romance recebeu no ano seguinte os…

do século XX Procurando situar-nos 7 9 9 11 11 12 13 3.O texto, a teoria Traços e formas líricas Um poema acentuadamente lírico O lírico, o social, o humano Uma noção imprescindível Algumas formas líricas fixas Traços e formas narrativas A epopéia O romance e seus elementos básicos O conto 23 23 23 26 29 30 37 37 42 54 13 14 16 21 A novela Traços e formas dramáticas A tragédia A comédia O drama Duas formas especiais A crônica O ensaio…

caso, tendo como sujeito um autista de 13 anos. Os cenários foram Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil e o domicílio do sujeito. Na produção de informação utilizamos o canto, Diário de Campo e a filmagem das sessões de canto. Selecionamos músicas agradáveis, infantis e de conhecimento universal para cantarmos, inclusive compondo uma canção para ele. Realizamos quatro sessões de canto, duas no CAPSI e duas na residência do sujeito. Obtivemos um resultado positivo, comprovando,…

acredita Na Arte 16 A presença da arte na educação infantil: olhares e intenções – Gilvânia Pontes LISTA DE FIGURAS FIGURA 2: PINTURA NO E COM O CORPO ............................................................ 43 FIGURA 4: BANDA DE MÚSICA .................................................................................85 FIGURA 5: FREVO ........................................................................................................ 85 FIGURA 6: GRUPO FOLCLÓRICO…

Teatro 11 21 Situação de Aprendizagem 3 – Música 27 Situação de Aprendizagem 4 – Artes visuais 33 Situação de Aprendizagem 5 – Conexões com o território da materialidade Síntese e avaliação 39 40 Diálogos com a materialidade na criação da forma artística 42 Proposição para sondagem – Uma conversa sobre a materialidade nas linguagens artísticas 43 Situação de Aprendizagem 6 – Dança Situação de Aprendizagem 7 – Música Situação de Aprendizagem 8 –…

desenvolvam. No caso das crianças pequenininhas (0 a 3 anos), são elementos importantes o contato uns com os outros, o toque com carinho e afeto, o ambiente decorado de forma cuidadosa, composto de estímulos visuais e táteis, estímulos auditivos como músicas, além da escuta e da atenção da professora e do professor. No caso da educação das relações étnico-raciais, deve-se tomar cuidado para não incorrer em práticas preconceituosas já observadas em algumas escolas. A professora e o…

cidade, a fim de poder bem apreciar as necessidades de seu povo. Uma vez, ao passar por uma rua, ouviu alguém cantando: Ribeiros correm pro rio, Os rios correm pro mar. Quem nasceu para ser pobre Não lhe vale trabalhar. O rei parou, observou a casa e indagou quem nela residia. Era um pobre sapateiro, honesto e trabalhador, cheio de filhos, que vivia na maior miséria possível. Sua majestade tomou nota do número e da rua. No dia seguinte, mandou preparar pelo seu cozinheiro, um…

palavra como também a interação coletiva sobre o texto. Mala viajante: utilizava uma mala, juntamente com vários livros de literatura e um caderno de registros, onde a cada semana um dos alunos levaria a mesma para casa e depois a traria novamente para ser entregue a outro colega. Em casa o aluno deveria escolher um dos livros contido na mala para ser ler, caso não soubesse ler deveria pedir ao responsável para ler, após a apreciação desta leitura, o mesmo deveria fazer um registro…