fenomenos da linguagem

Cortez, 2007. 166 p. Resenhado por Aline NEUSCHRANK Há algum tempo, o possível diálogo entre as diversas disciplinas tem permitido a compreensão de certos fenômenos lingüísticos que antes não podiam ser contemplados. Assim, a intertextualidade tem sido um dos grandes focos de estudo da atualidade, sob as mais variadas perspectivas teóricas. Tomemos como exemplo a Lingüística Textual, que “caminha” por inúmeras teorias a ela antecedentes a fim de elaborar a sua própria abordagem. Ao incorporar o postulado dialógico de Bakhtin (1929), de que um texto não pode ser concebido isoladamente, a Lingüística Textual propõe que todo texto mantém uma marcada relação do seu interior com o seu exterior. Com o objetivo de analisar a presença do outro naquilo que produzimos (fala, escrita e leitura), as autoras Ingedore Koch, Anna Christina Bentes e Mônica Cavalcante procuram, em seu livro Intertextualidade: diálogos possíveis, dar conta de duas facetas do fenômeno: a intertextualidade em sentido amplo, constitutiva de todo e qualquer discurso, e a intertextualidade stricto sensu, em que há presença necessária de um intertexto. A obra é constituída de doze partes, sendo a primeira uma apresentação do tema abordado, a qual elucida os conceitos acerca do fenômeno intertextualidade que serão tratados na obra, a fim de orientar o leitor em relação à proposta do livro. Dando continuidade, as autoras definem o conceito de texto a ser abordado na obra, por julgaremno…

fonte elaborada pela DECTI da Biblioteca Central da UFSC L755 Linguística textual : 4º período / Rosângela Hammes Rodrigues ... [et al.]. – Florianópolis : UFSC/LLV/CCE, 2012. 192 p. Inclui bibliografia UFSC. Licenciatura em Letras-Português na Modalidade a Distância ISBN 978-85-61482-51-0 1. Linguística. 2. Análise do discurso. 3. Ensino a distância. I. Rodrigues, Rosângela Hammes CDU: 801 Sumário Unidade A - Trajetória e objeto(s) de pesquisa........................ 9 1 Panorama…

INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 10 2 ABORDAGENS TEÓRICAS ......................................................................................... 13 2.1 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: UMA REALIDADE ............................................. 13 2.2 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O USO DE TECNOLOGIAS ...................... 15 2.3 OBJETOS EDUCACIONAIS E OS PROJETOS DE APRENDIZAGEM ......................…

................33 Figura 5. Cálculo da similaridade através do co-seno de Θ. ....................................................33 Figura 6. Decomposição da matriz termos versus documentos em três matrizes utilizando o método SVD. ............................................................................................................................35 r r r Figura 7. Redução das matrizes K S e D t pelo fator k. .......................................................36 r r r…

Mend onça COORDE N ADO R A D A P RO DUÇ ÃO DO M ATERI AL DI DÁTI CO DO CE AD/ UFPI/U AP I Cleidi nal va Mari a Barb osa Olivei ra DI AGR AM AÇ ÃO Tham ara Lisya ne Pires de O livei ra REVIS ÃO Nazi ozênio Anto nio Lace rda 2 Preparamos este material para vocês que participam do programa de Educação a Distância da Universidade Aberta do Piauí (UAPI), vinculada ao consórcio formado pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Instituto …

Humphrys1. Outros, como David Crystal, professor de linguística da universidade de Wales, dizem que no uso das redes sociais – nas quais predomina a linguagem escrita- não há provas de que as novas maneiras de se comunicar por torpedos ou a linguagem abreviada que se usa na internet estejam detonando o inglês, e aqui no nosso caso, o português. É percebível que o uso das redes sociais reabilitou a escrita, porém, esquece-se qual escrita é essa, se a sua formalidade e informalidade…

Universidade Federal de Campina Grande Centro de Engenharia Elétrica e Informática Curso de Pós-Graduação em Ciência da Computação Um Livro-texto para o Ensino de Projeto de Arquitetura de Software Guilherme Mauro Germoglio Barbosa Dissertação submetida à Coordenação do Curso de Pós-Graduação em Ciência da Computação da Universidade Federal de Campina Grande Campus I como parte dos requisitos necessários para obtenção do grau de Mestre em Ciência da Computação. Área de…

UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO Santos – SP Janeiro/2007 APRESENTAÇÃO A Universidade Santa Cecília (UNISANTA), atenta à produção, ao registro e à divulgação do conhecimento no âmbito da universidade, traz aos corpos docente e discente as presentes DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO (lato sensu), divididas…

Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Ciência da Computação LISTA DE TABELAS Tabela 5.1: Laboratórios de Computação............................................................. 35 Tabela 5.2: Laboratórios de Hardware ................................................................. 36 Tabela 9.1: Corpo docente do Curso de Ciência da Computação........................ 40 -6- Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Ciência da Computação 1 – Histórico da…

eficiência. ►Revisar aspectos fundamentais à construção de textos em Língua Portuguesa. ►Fortalecer uma atitude crítica e autocrítica como produtor de texto. Para atingir seus objetivos, o curso está dividido em quatro módulos: → Módulo 1 – Comunicação: uma experiência pessoal e coletiva → Módulo 2 – Produzindo textos → Módulo 3 – Cuidados a serem observados → Módulo 4 – Texto Ideal: utilizando os conceitos A competência de expressar-se por escrito é uma exigência cada vez mais…