Método Tradicional E Método Crítico

2012 INTRODUÇAO O presente trabalho tem à finalidade de discutir a função da escola e o trabalho do professor na leitura tradicional e na histórico-critica, tendo como objetivos mostrar quais as diferenças entre o método tradicional e o histórico-critico, também baseado nas diferentes orientações das disciplinas mostrar como ocorrerão mudanças no processo educativo, sendo este considerado um mito, podendo se estender por vários pontos

significativo. Embasados nas considerações de Libâneo( 2001) destacaremos as diferenças entre o método tradicional e o método histórico-crítico no que se diz a forma de ensinar, qual é o papel da escola e do professor e por que essas mudanças ocorreram. 2.Tradicional X Histórico-crítico Os professores que assumem uma prática tradicional acreditam que o conhecimento se dá através da memorização,repetição de fórmulase…

prática um ecletismo de tendências, dentro de uma estrutura tradicional, alternando entre concepções. A escola é uma instiuição social com objetivo claro: o desenvolvimento das capacidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos. Acreditamos que a maioria dos educadores não consegue diferenciar o que é uma teoria de aprendizagem, qual concepção desta, e qual método esta propõe. O professor precisa ter…

e como surgiu a pedagogia. Contudo equiparar os dois tipos básicos da profissão do pedagogo, o método tradicional e o método histórico crítico demostrando quanto a educação é, e deve ser valorizada. Uns dos principais objetivos é comprendeender a importância dos dois modelos na construção da formação do pedagogo onde o mesmo conclua que é valido ter uma nova visão e um senso crítico com novas idéias e buscando sempre conhecimento com dedicação. Nos possibilitando

- Método dos incidentes críticos Esse método baseia-se no fato de que no comportamento humano existem características extremas capazes de levar a resultados positivos (sucesso) ou negativos (fracasso). Tal método tem como característica identificar os desempenhos positivos e negativos e se processa em três fases: 1) o supervisor observa sistematicamente o comportamento funcional do avaliado, ou seja, o supervisor acompanha e observa cuidadosamente o comportamento dos seus subordinados

geral, concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal — Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e tecnicismo educacional; e as de cunho progressista — Pedagogia Libertadora e Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos. Certamente existem outras correntes vinculadas a uma ou outra dessas tendências, mas essas são as mais conhecidas. Na Pedagogia Tradicional, a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o…

PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR Aula 1 Didática e Tendências Pedagógicas na Prática Escolar Didática Trabalha planejamento de ensino, valorizando os processos de construção do conhecimento e a avaliação da aprendizagem, indo além dos limites dos métodos de ensino e recursos. Didática oferece suporte para a análise da prática docente, compreendendo a realidade para redirecioná‐la, discutindo temáticas que envolvem a relação professor‐aluno, formação de professores,…

COMPETÊNCIA 1 INTRODUÇÃO Esta pesquisa tem como objetivo abordar o tema voltado para a avaliação do desempenho humano com os seguintes modelos: escalas gráficas, escolha forçada, pesquisa de campo, métodos dos incidentes críticos, lista de verificação, que são conhecidos como os métodos tradicionais de avaliação de desempenho. As organizações de hoje já estão adotando à avaliação participativa por objetivos e avaliação por competências, que estão ligadas de uma maneira…

PEDAGOGIA SIMONE DE CÁSSIA FERNANDES MOURA comparação entre os métodos de ensino Comparação entre os métodos de utilizados pelos professores em contextos sociais diferentes Cidade Sete Lagoas 2012 SIMONE DE CÁSSIA FERNANDES MOURA comparação entre os métodos de ensino Comparação entre os métodos de utilizados pelos professores em contextos sociais diferentes

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA ednalva meireles de oliveira A formação do professor na metodologia do ensino tradicional e histórico crítico São João do Paraiso 2012 ednalva meireles de oliveira a foRmação do professor na metodologia do ensinotrAdicional e histórico crítico Trabalho apresentado ao Curso (pedagogia) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Sociologia da Educação, Porcesso Educativo