Modelo De Produção De Aprendizagem

COMPLEMENTO APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL MPU/2010 PROFa. JULIANA GODOY PROJETO PEDAGÓGICO As mudanças tecnológicas da informação estão mudando o cenário das organizações num ritmo frenético. Estas buscam cada vez mais profissionais especializados e capacitados em liderar equipes, em trabalhar com pessoas, que se organizam não em torno do que fazem, mas com base no que elas são ou acreditam que são. Conforme Chiavenatto (1999), a globalização tomou tamanha proporção em função de a…

classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim, tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc. Fica claro que o modo como os professores realizam sou trabalho, selecionam e organizam o conteúdo das matérias, ou escolhem técnicas de ensino e avaliação tem a ver com…

tutor na Educação a Distância abordando, em especial, as competências que lhe são necessárias. Neste enfoque, o aluno educado é uma espécie de “produto final do processo de produção”. Temos que reconhecer, ainda, que não existe um protótipo universal de tutoria, passível de ser aplicado a qualquer situação de ensino – aprendizagem a distância. Temos variadas modalidades tutoriais: a presencial (em que pode persistir até mesmo a mediação pela exposição oral docente), por correspondência,…

grupo para a Tarefa. Neste encontro entre desejo e produção, amplia-se o conceito de tarefa, delineando a existência de um inconsciente produtivo, conforme contribuição de Deleuze e Guattari, para sua compreensão teórica. Daí, entende-se que a acumulação de informações (esquemas referenciais internos) dos integrantes do grupo, num processo dialético (ou movimento espiral) transforma quantidade em qualidade, promovendo um salto qualitativo na produção grupal. O grupo operativo…

vygosty A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA ENTRE DOIS MODELOS Elba Siqueira de Sá Barretto Tendo em conta a centralidade que a avaliação tem assumido na formulação e implementação das políticas públicas de educação, este artigo propõe-se a aprofundar a análise de alguns referenciais e modelos que a tem informado e discute questões que deles decorrem. O texto tem como ponto de partida algumas constatações de estudo realizado sobre a produção acadêmica acerca da avaliação na…

culturais, e da maneira de se comunicar que a sociedade emergente se enquadra. Surgiu o interesse de pesquisar e verificar como a área educacional tem se adaptado, apesar das grandes mudanças que também ocorreram em sua estruturação, surgindo novos modelos de ensino, através do uso dessas novas ferramentas de informação e comunicação e se adaptando e como vem fazendo o uso da inclusão digital para a democratização do conhecimento e da educação, com isso competências tiveram que ser…

..........................................................................11 REFERÊNCIAS............................................................................................................12 INTRODUÇÃO A produção de aprendizagem desta Unidade Temática de Aprendizagem de Historicidade, ira apresentar no seu decorrer que o papel da história, é relacionar-se com a memória produzidas coletivamente, individuais ou históricas ao longo do tempo, a memória nos permite perceber não…

O SIGNIFICADO DO TQM E MODELOS DE IMPLEMENTAÇÃO Aguinaldo Aragon Fernandes Doutorando do Departamento de Engenharia de Produção da Escola Politécnica de Engenharia da USP Pedro Luiz de Oliveira Costa Neto Professor Doutor do Departamento de Engenharia de Produção Escola Politécnica da Universidade de São Paulo v.3, n.2, p. 173-188, ago. 1996 Resumo A partir dos 14 pontos do Dr. Deming, o artigo procura explorar o significado do TQM conforme os seus elementos fundamentais, ou

| | | |4. Bruce (1996, p. 6) |“Competência é o resultado final da |9. Fleury e Fleury |“Competência: um saber agir responsável e | | |aprendizagem.” |(2000, p. 21) |reconhecido, que implica mobilizar, integrar,| | | | |transferir conhecimentos, recursos, | |

cognitivas que permitam aos alunos dos ensinos fundamental e médio experimentar uma autonomia intelectual, retirando dos instrumentos didáticos e do professor a unanimidade de donos do conhecimento. 2 - O SABER HISTÓRICO ESCOLAR Tradicionalmente, a produção do conhecimento histórico é vista como prerrogativa dos centros acadêmicos. Mesmo hoje em dia, apesar da discussão que apontada acima, e que envolve muitos de nossos currículos e programas, encontramos professores acreditando que…