Modelo De Descrição De Aluno Que Apresentaram Dificuldade

Thiago Nogueira Dantas Aluno do CEFET-RN no curso superior Tecnologia em Gestão Ambiental RESUMO A presente pesquisa tem como objetivo avaliar uma metodologia de ensino orientada para projetos, utilizada na disciplina “Estatística Aplicada” na turma 3.77.1N do curso superiorde Tecnologia em Gestão Ambiental do CEFET-RN. É proposta uma discussão em relação à metodologia aplicada a fim de se obter sugestões de melhoria, além de avaliar o grau de satisfação do aluno no que diz…

O Autismo no Contexto Escolar 1. Introdução O autismo é considerado um distúrbio do desenvolvimento e faz parte de um grupo de condições denominadas transtornos globais do desenvolvimento. Pessoas com esse distúrbio possuem dificuldades qualitativas na comunicação, interação social e a imaginação e consequentemente problemas comportamentais. A convivência compartilhada da criança com autismo na escola, a partir da sua inclusão no ensino comum, torna-se possível a partir de contatos sociais e

no uso de tais características dos jogos. Palavras Chave: Gamificação; Ambientes Virtuais de Aprendizagem 1. Introdução A história das práticas inerentes ao processo de Educação a Distância (EAD) foi marcada pela baixa interatividade, com um modelo pedagógico predominantemente centrado no autodidatismo e com poucas possibilidades de troca de informação entre aprendizes e tutores [Knihls, 2007]. No entanto, a evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs)…

AUGUSTO AGUILAR JÚNIOR POSTURA DE DOCENTES QUANTO AOS TIPOS DE ARGUMENTAÇÃO E PROVA MATEMÁTICA APRESENTADOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL MESTRADO EM ENSINO DE MATEMÁTICA Rio de Janeiro Novembro de 2012 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CARLOS AUGUSTO AGUILAR JÚNIOR POSTURA DE DOCENTES QUANTO AOS TIPOS DE ARGUMENTAÇÃO E PROVA MATEMÁTICA APRESENTADOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Dissertação de Mestrado apresentada à banca, aprovada pelo Programa de…

...................................05 2.3 NÍVEL DE ATENDIMENTO..................................................................................05 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..................................................06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO..........................................................................08 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................

.........................................05 2.3 NÍVEL DE ATENDIMENTO..................................................................................05 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO..................................................06 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA SOBRE O CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM NÍVEL MÉDIO..........................................................................08 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................

.........................................05 2.3 nível de atendimento..................................................................................05 3 concepção pedagógica da instituição..................................................06 4 descrição e análise reflexiva sobre o curso de formação de professores em nível médio..........................................................................08 5 considerações finais.......................................................................

escola regular. O objetivo é responder às seguintes questões: que competências e habilidades musicais são esperadas dos alunos? Em que medida as expectativas estão sendo atingidas? Em quais aspectos do currículo as intervenções se fazem necessárias? A metodologia utilizada é a de avaliação sistêmica, um procedimento refinado de diagnóstico que permite o mapeamento do desempenho dos alunos em larga escala e a conseguinte avaliação da qualidade do ensino. A análise dos dados envolve a…

para turmas de primeiro ano de ensino médio pertencentes a uma escola municipal de Sorocaba. Ao longo das execuções, o material desenvolvido mostrou-se atrativo e interessante para os alunos participantes. O desenvolvimento e implementação do recurso didático auxiliaram no resgate dos conhecimentos que os alunos possuíam sobre o tema, além de ajudá-los a relacionarem as organelas celulares em sua forma, estrutura e função. PALAVRAS-CHAVE: material didático, ensino de biologia,…

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO ...................02 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO..........................................................02 3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO.......................................................03 4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO .............................................................04 5. PLANO DE ESTÁGIO...........................................07 6. CONSIDERAÇÕES…