Metodos De Ensino Varias Formas De Ensinar E Aprender

284 284 Estratégias de Aprendizagem e Aprender a Aprender: Concepções e Conhecimento de Professores1 Estrategias de Aprendizaje y Aprender a Aprender: Concepciones y Conocimiento de Maestros Learning Strategies and Learning to Learn: Teacher’s Conceptions and Knowledge Osmar José Ximenes dos Santos & Evely Boruchovitch Artigo Universidade Estadual de Campinas 1 Adaptado da dissertação do primeiro autor, desenvolvida sob a orientação da segunda, e parcialmente apresentada no VII…

A ANDRAGOGIA EM CONFRONTO COM A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA PARA A PRÁTICA DO DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR Marcia de Oliveira Torres Vanderlei E-mail: marcia.otv@uol.com.br Resumo Este trabalho tem por objetivo comparar as práticas cotidianas dos professores universitários que não assumem sua identidade docente no que diz respeito à formação pedagógica e ao processo de ensino-aprendizagem. Em contrapartida, estes docentes são experientes no campo de trabalho e dominam…

ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA EM SALA DE AULA Alberto Mendes da Silva 1. Introdução: Para que se possa compreender melhor a iniciativa de criar este mini-curso pretendemos primeiramente apresentar o grupo de pesquisa GTERP, Grupo de Trabalho e Estudo sobre Resolução de Problemas, ao qual pertencemos, coordenado pela professora Lourdes de la Rosa Onuchic na UNESP de Rio Claro. Este grupo é constituído por alunos e ex-alunos do curso de Pós-Graduação em Educação…

A FILOSOFIA COMO MATÉRIA DE ENSINO: HISTÓRIA E QUESTÕES METODOLÓGICAS PHILOSOPHY AS A TEACHING SUBJECT: ITS HISTORY AND METHODOLOGICAL ISSUES Dalton José Alves1 Recebido para publicação em 07/07/2009 Aceito para publicação em 30/07/2009 RESUMO A Filosofi a como matéria de ensino, sua história e questões metodológicas, refere-se a uma abordagem que visa tratar de modo panorâmico sobre como se realizou e tem se realizado o ensino de ilosofi a nas escolas de nível básico no Brasil e em

1 METACOGNIÇÃO: O ELO DE SIGNIFICAÇÃO ENTRE MÉTODO, AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM 1 2 Adriana Filippi – PMSaudade/SC Camila Comin Bortolini – PMEstação/RS 3 Rosângela Hanel Dias - UPF Resumo: Quando se reflete sobre ensino-aprendizagem muitos são os desafios que emergem, os quais podem ser relacionados ao organismo do aprendiz e ou ao meio contextual em que está inserido e em que o processo se desenvolve. A prática docente por estar cercada por um pré-conceito torna-se um quebra-cabeça…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA NOME DO ALUNO(A) Sabrina costa simões trabalho interdisciplinar Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Cidade 2012 NOME DO ALUNO(A) SABRINA COSTA SIMÕES trabalho interdisciplinar Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos

SILVA DOS SANTOS EDUCANDO AS PESSOAS ATRAVÉS DOS MÉTODOS FILOSÓFICOS DA ORATÓRIA Salvador – Bahia Julho – 2014 ELIAS SILVA DOS SANTOS EDUCANDO AS PESSOAS ATRAVÉS DOS MÉTODOS FILOSÓFICOS DA ORATÓRIA Salvador – Bahia Julho – 2014 FOLHA DE APROVAÇÃO ELIAS SILVA DOS SANTOS EDUCANDO AS PESSOAS ATRAVÉS DOS MÉTODOS FILOSÓFICOS DA ORATÓRIA …

sistema educacional tem passado por várias mudanças advindas de movimentos de revisão crítica das propostas e práticas pedagógicas. A formação docente também tem sido foco de análise e reflexão quanto às tendências atuais na formação inicial, continuada e os saberes de sua prática profissional. O conhecimento sobre os diferentes contextos da educação através da história nos dá uma visão panorâmica dos elementos envolvidos na transformação do chamado processo ensino-aprendizagem. …

DO ACARAÚ – IVA CURSO LICENCIATURA ESPECÍFICA EM LETRAS MELRIE LEITÃO INÁCIO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FUNÇÃO DA MELHORIA DO ENSINO SOBRAL – CE 2014 MELRIE LEITÃO INÁCIO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA EM FUNÇÃO DA MELHORIA DO ENSINO Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Estadual Vale do Acaraú como requisito parcial para obtenção do título em licenciado em Letras.…

de Experiência METODOLOGIAS DE ENSINO E DIDÁTICA: DA TEORIA À PRÁTICA. Resumo O presente trabalho consiste no relato de uma experiência de estágio para a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I, do Curso de Licenciatura Matemática , realizado na escola Pastor Rodolfo Saenger nos meses de junho e julho de 2013, em uma turma de 7ª e 8ª série, modalidade EJA. Buscou-se compreender com essa experiência como escolher a melhor metodologia de Ensino, bem como a didática,…