Metodologia Critico Superadora

Antônio dos Santos Felipe Sobczynski Gonçalves Leisi Fernanda Moya Luciano de Lacerda Gurski Mário Cerdeira Fidalgo Rodrigo Tramutolo Navarro LEITORES CRÍTICOS DA DISCIPLINA Astrid Baecker Avila – Universidade Federal do Paraná Celi Nelza Zulke Taffarel – Universidade Federal da Bahia Fernando Marinho Mezzadri – Universidade Federal do Paraná LEITORES CRÍTICOS DA ÁREA PEDAGÓGICA EDUCACIONAL Iria Brzezinski – Universidade Católica de Goiás Lia Rosenberg – Consultora independente Marcia…

TEXTO nº 01 TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLAR 1- LIBANEO, J.C. Democratização da Escola Pública: A pedagogia critico -social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1989. A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente “pedagógico”, já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta, que por sua vez, apresenta-se como constituída por classes…

com corda: A professora irá criar atividades com cordas, como pular de um pé só, com os dois, rastejar a cordas fazendo cobrinhas os alunos tentaram pular sem encostar na corda e assim por diante. 3ª Atividade: Espelho. METODOLOGIA: Será utilizada abordagem crítico-superadora. -Aulas práticas em sala utilizando os movimentos corporais, a ludicidade, os jogos e material para desenvolver o raciocínio lógico e fluidez de pensamentos como também o expressar corporal. - Será constante a…

teoricamente sobre suas opções, articu­lando-se e autodefinindo-se. 1 O presente capítulo de autoria de José Carlos Libânco é a reprodução do capítulo 1 - "Tendências Pedagógicas na Prática Escolar" - do livro Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos, São Paulo, Loyola, 1985, autorizada pela Editora e pelo autor, aos quais agradecemos. Foram introduzidas modificações na Introdução do capítulo para articulá-lo com o conteúdo deste livro. Para…

acreditamos que a Ginástica Geral, modalidade com características marcantes e importantes no contexto educacional, por não ser competitiva nem excludente, seja um conteúdo possível de ser trabalhado na escola . O estudo traz reflexões na perspectiva crítico emancipatória, colocando os alunos em contato com a Cultura Corporal de Movimento. Palavras-chave: Ginástica Geral; Educação Física Escolar; Se-Movimentar 6 Abstract This work of descriptive character, was aimed the…

de 2000 a 04/2012. Mais especificamente em: 1) Verificar o desenvolvimento das lutas no contexto histórico-social; 2) Identificar as temáticas privilegiadas sobre o conteúdo lutas nos periódicos analisados; 3) Expor as metodologias apresentadas nas publicações. 1 METODOLOGIA A pesquisa bibliográfica é vista, algumas vezes, apenas como uma etapa no desenvolvimento de outros trabalhos. Isso limitaria para alguns a possibilidade de ser usada como um trabalho em si mesmo (SANTOS,…

Ensino Médio com os do cotidiano da Educação Física nas escolas, notamos outra incongruência, nas palavras do PCN (2000- parte II): Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar a aprofundar os conhecimentos dos alunos, através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos (...), discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos jogos. (p.34) O esporte ainda é o predomínio das aulas…

modifica o sistema inicial, a cada contato. Quando isso ocorre, a visão sincrética, inicial, caótica e não elaborada, que o aluno trazia inicialmente, pode ser superada e re-elaborada numa síntese qualitativamente superior, através da análise via metodologia dialética, que entende o homem como um ser ativo e de relações e que constrói o conhecimento em suas relações: internas, com os outros e com o mundo. Compreender é apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento;…

conhecimento, curiosidade, autonomia, atenção. Inútil tentar conhecer tudo. Isso supõe uma cultura geral, o que não prejudica o domínio de certos assuntos especializados. Aprender a conhecer é mais do que aprender a aprender. Aprender mais linguagens e metodologias do que conteúdos, pois estes envelhecem rapidamente. Não basta aprender a conhecer. É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas "pensar pensamentos", pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento. É…

INTERNET: (RE) SIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO LOCUS ESCOLAR MARCON, Mary Aurora da Costa – SEMED 1 marymarcon@hotmail.com RESUMO O presente estudo tem como objetivo geral refletir quanto à importância do uso da Internet em uma perspectiva crítico-transformadora na Educação como construção de significados, propondo a escola como lócus de transformação da informação em conhecimento. Pretende ainda, a partir da compreensão da historicidade das tecnologias e das políticas que…