Vivências com quantidades e dimensões na educação infantil

Vivências com quantidades e dimensões na educação infantil Os textos Matemática na Infância e Desenhar, escrever, fazer números são leituras extensas. Busquei apontar questões que me chamaram a atenção durante a leitura, relacionando com reflexões: A grande questão inicial do texto Matemática na Infância é a matemática na educação Infantil, mas como identificar a matemática necessária para a criança construir-se sujeito em seu meio? A criança pertence a uma cultura e a segue, onde necessita de um adulto, depende dele, pois necessita de alimento, higiene, repouso, proteção e comunicação com o mundo. O individuo necessita construir significados para a construção do sujeito, surge então o signo como instrumento para o individuo construir significados. Para a construção de significados surge um sistema de signo: a Matemática, que foi criada para atender as necessidades dos homem,e que possibilite o desenvolvimento do individuo. A matemática surge como instrumento simbólico que sai do mundo concreto ao abstrato e também para a necessidade do homem. Todos os povos desenvolvem capacidades básicas que lhes permitem contar, medir, localizar, desenhar, jogar, todas suas necessidades devem ser realizadas e com um instrumento, sendo então a matemática esse instrumento como auxilio na resolução de problemas estabelecidos entre, homem e natureza e na minha visão homem e homem. Sendo assim a matemática atende um objetivo coletivo e não se desenvolve a partir de

com o animal a que se refere. Característica do Sistema de Escrita alfabética A escrita alfabética tem relação com a expressão sonora linguística: seus elementos representam segmentos fonológicos. Trata-se, assim, de um simbolismo de segunda ordem. Existe uma linguagem, um sistema (língua), com o qual se representam as coisas e as ideias; essa linguagem manifesta-se, inicialmente, por um conjunto de sons articulados (na fala); a escrita é, então uma representação dessa representação,…

primeiras - da validade-em- L - requer, obviamente, alguma explicação de como se identificam e se indivializam os sistemas formais. Nos procipia Mathematica (Russell e Whitehead, 1910) e no Beginning Logic (Lemmon, 1965) : Se se preocupar om a diferença entre as lõgicas bivalentes e polivalentes, elas serão naturalmente vistas como formulações alternativas do mesmo sistema (bivalente). Assim sendo, as diferenças de vocabilário, e diferenças de aximas e/ou regras de inferência. Vou…

regras de jogo, manual de instrução e poemas). • Análise lingüística - Pontuação - Ortografia - Acentuação gráfica - Versificação: rima estrofe e ritmo. - Elementos coesivos - Coerência textual Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem • Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as…

Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2010, 9 (2): 3-11 A ANÁLISE TÉCNICATÉCNICA-TÁTICA NOS ESPORTES COLETIVOS: “POR QUE, QUE, “O QUÊ”, QUÊ”, E “COMO” Vinícius de Oliveira Viana Soares Pablo Juan Greco Universidade Federal de Minas Gerais- Brasil Resumo: Os mais variados estudos em observação e análise da performance de jogadores e equipes nos esportes coletivos estão sendo apresentados em diferentes publicações. Com a finalidade de observar o desenvolvimento da…

verbal. Análise lingüística -Linguagem formal e informal -Paragrafação -Pontuação -Emprego dos tempos verbais -Ortografia -Acentuação gráfica -Elementos coesivos -Coerência textual -Classe de palavras: artigos, pronomes, substantivos. Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da linguagem. Produz textos…

um texto. Hoje já se sabe que aprender a escrever envolve dois processos paralelos: compreender a natureza do sistema da escrita da língua - os aspectos notacionais - e o funcionamento da linguagem que se usa para escrever - os aspectos discursivos; que é possível saber produzir textos sem saber grafá-los e é possível grafar sem saber produzir; que o domínio da linguagem escrita se adquire muito mais pela leitura do que pela própria escrita; que não se aprende a ortografia antes de se…

Projeto Tema: Eva Furnari e seus personagens Duração: Dois bimestres Área: Língua Portuguesa Justificativa: Despertar nas crianças o prazer pela leitura e pela escrita, por meio de textos bem escritos. Quadro de cognição |O que sabemos? |O que queremos saber? |Como vamos saber? |O que vamos fazer? |Como vamos fazer? | | | | | | …

construído. Hoje já se sabe que aprender a escrever envolve dois processos paralelos: compreender a natureza do sistema da escrita da língua - os aspectos notacionais - e o funcionamento da lin­guagem que se usa para escrever - os aspectos discursivos; que é possí­vel saber produzir textos sem saber grafá-los e é possível grafar sem saber produzir; que o domínio da linguagem escrita se adquire muito mais pela leitura do que pela própria escrita; que não se aprende a ortografia antes de…

anos, têm provocado uma revolução na forma de compreender como esse conhecimento é construído. Hoje já se sabe que aprender a escrever envolve dois processos paralelos: compreender a natureza do sistema do escrita da língua - os aspectos notacionais - e o funcionamento da lin­guagem que se usa para escrever - os aspectos discursivos; que é possí­vel saber produzir textos sem saber grafá-los e é possível grafar sem saber produzir; que o domínio da linguagem escrita se adquire muito mais…