Vivências com quantidades e dimensões na educação infantil

Vivências com quantidades e dimensões na educação infantil

Os textos Matemática na Infância e Desenhar, escrever, fazer números são leituras extensas. Busquei apontar questões que me chamaram a atenção durante a leitura, relacionando com reflexões: A grande questão inicial do texto Matemática na Infância é a matemática na educação Infantil, mas como identificar a matemática necessária para a criança construir-se sujeito em seu meio?
A criança pertence a uma cultura e a segue, onde necessita de um adulto, depende dele, pois necessita de alimento, higiene, repouso, proteção e comunicação com o mundo. O individuo necessita construir significados para a construção do sujeito, surge então o signo como instrumento para o individuo construir significados. Para a construção de significados surge um sistema de signo: a Matemática, que foi criada para atender as necessidades dos homem,e que possibilite o desenvolvimento do individuo. A matemática surge como instrumento simbólico que sai do mundo concreto ao abstrato e também para a necessidade do homem. Todos os povos desenvolvem capacidades básicas que lhes permitem contar, medir, localizar, desenhar, jogar, todas suas necessidades devem ser realizadas e com um instrumento, sendo então a matemática esse instrumento como auxilio na resolução de problemas estabelecidos entre, homem e natureza e na minha visão homem e homem. Sendo assim a matemática atende um objetivo coletivo e não se desenvolve a partir de uma necessidade individual. Como o texto cita: o ser humano é dependente, e a criança com um bom desenvolvimento infantil constroem seus primeiros signos por imitação. Na Educação Infantil o jogo esta presente existindo uma relação com a realidade, um momento em que a criança participa de construção de regras, de padrões de comportamento, de modo de agir, sendo que o jogo ainda é sua atividade principal, onde ela age sobre o mundo através do jogo. Ao entrar na escola as crianças se