Anáfora

Anáfora: mecanismo lingüístico por meio do qual se aponta ou remete para elementos presentes no texto ou que são inferíveis a partir deste. À remissão para trás denomina-se anáfora e à remissão para frente, catáfora. Anáfora indireta: ocorre quando não existe no co-texto um antecedente explícito, mas, sim, um elemento de relação que se pode denominar de âncora, e que é decisivo para a interpretação. Coesão: fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se encontram interligados, por meio de recursos também linguísticos, formando sequências veiculadoras de sentidos. Descrição definida: caracteriza-se pelo fato de o locutor operar uma seleção, dentre as propriedades atribuíveis a um referente, daquela(a) que, em dada situação discursiva, é (são) relevante(s) para a viabilização de seu projeto de dizer. Trata-se, em geral, da ativação, dentre os conhecimentos supostamente partilhados com o(s) interlocutores, de características ou traços do referente que o locutor procura ressaltar ou enfatizar. Hiperônimo: denomina o termo mais genérico de uma relação de sentido entre duas palavras, em que uma delas é utilizada para designar um conjunto ou subconjunto. Isto é, mantém com o outro termo uma relação de todo-parte ou classe-elemento. Em "A flor de que ela mais gosta é o crisântemo", temos: flor é o nome genérico de plantas com determinadas particularidades. É, portanto, um hiperônimo. Hipônimo: denomina o termo mais…

03: A coesão textual e seus mecanismos. Ao lermos um texto bem escrito, somos capazes de perceber nele uma unidade de sentido e uma progressão de ideias que advém da maneira como os elementos nele presentes mostram-se inter-relacionados. Esse fato tem a ver com a coesão textual, fenômeno por meio do qual as ideias presentes em um texto encontram-se interligadas por meio de mecanismos linguísticos que estabelecem interdependência entre eles, seja por meio da referenciação seja por meio…

Referenciação e Progressão Referencial Denomina-se referenciação as diversas formas de introdução, no texto, de novas entidades ou referentes. Quando tais referentes são retomados mais adiante ou servem de base para a introdução de novos referentes, tem-se o que se denomina progressão referencial Estratégias de Referenciação Introdução (construção): quando algo é introduzido no texto, sem ter sido especificado anteriormente, ficando saliente no modelo textual. (1)Pedro…

UNIVERSITARIO LEONARDO DA VINCI UNIASSELVI RONICLEI DE LIMA BRELAZ UMA ANÁLISE DOS ARTICULADORES TEXTUAIS NA PRODUÇÃO DE ALUNOS DO 6º ANO ÓBIDOS– PA DEZEMBRO/ 2012 UMA ANÁLISE DOS ARTICULADOS TEXTUAIS NA PRODUÇÃO DE ALUNOS DO 6º ANO Roniclei de Lima Brelaz Adlin Irlande Tavares do Amral Resumo Este artigo tem por objetivo analisar como os articuladores textuais são utilizados em produções de alunos do 6° ano do…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas Programa de pós-graduação em Filologia e Língua Portuguesa PROCESSOS INTERACIONAIS NA INTERNET: Análise da Conversação Digital Artarxerxes Tiago Tácito Modesto São Paulo, 2011 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas Programa de pós-graduação em Filologia e Língua Portuguesa…

Instrucional: Ane Girondi Designer gráficos: Pedro Augusto Gamba & Raquel Darelli Michelon Designer Instrucional: Daiana da Rosa Acordi Copyright © 2010, Universidade Federal de Santa Catarina/LLV/CCE/UFSC Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, da Coordenação Acadêmica do Curso de Licenciatura em Letras-Português na Modalidade a Distância. Catalogação na…

1. CONCEPÇÕES DE LEITURA, INTERAÇÃO AUTORTEXTOLEITOR, LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO, FATORES DE COMPREENSÃO DA LEITURA; CONCEPÇÃO DE LEITURA (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto, 2007) O que é ler? Para que ler? Como ler? Poderão ser respondidas de diferentes modos, os quais revelarão uma concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. Foco no autor - língua como representação do pensamento…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LETRAS CLÁSSICAS E VERNÁCULAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOLOGIA E LÍNGUA PORTUGUESA ROSANA LOURDES DE CASTRO Concepções e práticas de leitura de formandos em Letras São Paulo 2007 ROSANA LOURDES DE CASTRO Concepções e práticas de leitura de formandos em Letras Dissertação apresentada ao Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas…

trabalha no magistério, sentindo as agruras e os percalços do dia a dia, leva sempre consigo a esperança. Quem trabalha no magistério, olhando sensivelmente para o semblante e para as necessidades dos educandos, leva sempre consigo a confiança. Quem trabalha no magistério, vivendo um rol imenso de dificuldades, leva consigo a idéia de luta e de conquista. (Ezequiel Theodoro da Silva, 1998) vi AGRADECIMENTOS Sempre que empreendemos uma longa jornada, muitas pessoas tornam-se…

1. CONCEPÇÕES DE LEITURA, INTERAÇÃO AUTOR(TEXTO(LEITOR, LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO, FATORES DE COMPREENSÃO DA LEITURA; CONCEPÇÃO DE LEITURA (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto, 2007) O que é ler? Para que ler? Como ler? Poderão ser respondidas de diferentes modos, os quais revelarão uma concepção de leitura decorrente da concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido que se adote. Foco no autor - língua como representação do…