Matrizes Trabalhos Escolares

entre quem ensina, o que é ensinado e quem aprende. Com exceção, é claro, das disciplinas estritamente metodológicas, todos os saberes que contribuem para a formação dos professores pertencem, originalmente, a um terreno que se distingue da educação escolar. Ciências como a Sociologia e a Antropologia, por exemplo, possuem esferas próprias de estudo e reflexão, como é sabido, mas esperam-se delas contribuições para esclarecer problemas do âmbito educacional. Assim como se recorre à…

por semana. A intervenção psicológica junto deste aluno consistiu, essencialmente, em promover o seu bem-estar, no contexto educacional e familiar e modelar uma reacção saudável à perda, de forma a reconhecer e exprimir os seus sentimentos. O trabalho de articulação com a encarregada de educação e sua professora foram fundamentais, no sentido de facilitar a utilização de recursos pessoais ao aluno. Ao longo da intervenção o aluno revelou alguns progressos a estes níveis. No entanto,…

LOCALIZAÇÃO 5 2.3. PÚBLICO ATENDIDO 5 2.4. HISTÓRICO 5 3. MEIOS DE ATUAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 7 4. EQUIPE PSICOLÓGICA 8 4.1 PSICÓLOGA RESPONSÁVEL 8 5. ATIVIDADES DIÁRIAS 9 5.1. TRIAGEM 9 5.2. TESTES APLICADOS 9 5.2.1 MATRIZES PROGRESSIVAS DE RAVEN 9 5.2.2 TESTE GESTÁLTICO VISOMOTOR DE BENDER 9 5.2.3 ESCALA DE MATURIDADE MENTAL COLUMBIA 10 6. DESCRIÇÃO DA OBSERVAÇÃO 11 7. APLICAÇÃO DA TEORIA NO COTIDIANO 12 8. DATAS DOS ATENDIMENTOS E…

1 HTP…………………………………………………………………………….... 9 3.2 Hora do jogo…………………………………………………………………... 9 3.3 Matrizes Progressivas Coloridas de Raven……………………………... 12 3.4 Família Terapêutica…………………………………………………………... 13 4. PARECER………………………………………………………………………... 14 5. REFERÊNCIAS………………………………………………………………….. 15 6. ANEXOS…………………………………………………………………………. 16 3 1. INTRODUÇÃO Trabalho realizado como componente obrigatório da disciplina de…

avaliação, parte e não o princípio, é o que levará ao sucesso de um diagnóstico . | Como o Psicopedagogo atua na Escola, no Consultório, Psicoprofilaticamente, e Sistematicamente Podem ser muitas as razões que determinam o sucesso ou o fracasso escolar de uma criança, como: fatores fisiológicos, fatores psicológicos, mais precisamente de mobilização, condições pedagógicas e principalmente o meio sócio-cultural em que vive a criança. A práxis psicopedagógica é entendida como o…

LINHA DE PESQUISA: Contextos, Práticas Sociais e Desenvolvimento Humano TÍTULO DO ANTEPROJETO: As TIC aprimorando a atuação supervisora e gestora nas escolas. Introdução A intenção desse trabalho é fazer um levantamento diagnóstico da atuação supervisora e gestora nas unidades escolares da rede estadual paulista, propiciando uma formação continuada em serviço com ferramentas administrativas e tecnológicas que ainda não são conhecidas por esses profissionais. O estudo…

google.com.br/search?hl=pt-BR&tok=iYaLuhkCaBqiR_VXC ptpgA&cp=5&gs_id=e&xhr=t&q=charge+avalia %C3%A7%C3%A3o+escolar&bav=on.2. Acesso em 20/02/09. Tão importante quanto a avaliação da aprendizagem, a avaliação institucional vem se colocando como questão de destaque no campo da educação brasileira, nos últimos anos. Ela inscreve-se no cenário da gestão democrática das instituições escolares, nos dois níveis de ensino: básico e superior. Sua função primeira é, dentro da perspectiva…

DE GOIÁS (UFG) FACULDADE DE ARTES VISUAIS CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS – MODALIDADE EAD Disciplina: Matrizes culturais da arte no Brasil Curso: Licenciatura em Artes Visuais Professor formador: Vandimar Marques Damas Acadêmica: Esmeralda Maria de Lima Silva INTRODUÇÃO O projeto Diversidade Cultural: uma proposta de disseminação da Cultura afro no contexto escolar, pretende abordar as questões de se valorizar e compreender um pouco mais sobre a beleza e diversidade da cultura

instituição escolar enquanto organização (onde se cruza com a psicologia social). Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades de aprendizagem. Focam a sua ação não apenas nas necessidades da criança na escola como, também, em outras áreas onde as experiências escolares têm impacto. Alguns…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho O XIX Governo Constitucional assume no seu Programa a educação como fator determinante para o futuro do País, tendo como principal objetivo o aumento da qualidade e do sucesso escolar. Assim, de forma a permitir a otimização da gestão dos recursos disponíveis de acordo com as necessidades concretas dos alunos e não ignorando o papel do Ministério da Educação e Ciência na definição de orientações gerais nesta…