Análise de material didático

Anáálise De Material Didáático De Matemáática Etapa 2 - Primeira Versãão Escrita Materias a serem analisados: - Préé-Vestibular COC - por Marcoz Souza - Matemáática Novo Ensino Méédio - Carlos Alberto Marcondes dos Santos, Nelson Gentil e Séérgio Emíílio Greco Os Materiais escolhidos serãão analisados e comparados, focando dois conceitos apresentados no ensino méédio: Progressãão Aritméético e Progressãão Geoméétrica. A anáálise seráá feita a partir de critéérios embasados no seguinte material de referêência: - Guia Do PNLD (Programa Nacional do Livro Didáático) - O texto "O livro didáático: alcances e limites" de Mauro Carlos Romanatto. - O texto "Anáálise de Livros Didááticos" de Andreia Bandeira, Carlos Eduardo Bittencourt Stange, Julio Murilo Trevas dos Santos. Os critéérios escolhidos estãão divididos em trêês partes: Fundamentaççãão Do Conteúúdo a. Clareza na introduççãão do assunto Em ambos os livros adotados, a maneira como o assunto éé introduzido éé insatisfatóória. Em "Matemáática Novo Ensino Méédio", a matééria nova aos alunos éé simplesmente apresentada atravéés da "Fóórmula do termo geral" referente áá Progressãão Geoméétrica, sem um texto introdutóório que contextualize a matééria de maneira coerente. Jáá em "Préé-Vestibular COC", por se tratar de um material voltado áá preparaççãão para o vestibular, o conceito éé mais direto, e éé introduzido de maneira objetiva, dividindo as vertentes do conteúúdo e conceituando cada uma delas de…

pedagógica da EE Cremilda Passos juntamente com os professores dos anos iniciais reuniram-se para identificar o grupo de alunos com menor rendimento escolar. Após a seleção do grupo de alunos professores escolheram vários recursos didaáticos para elaboração de um dossiê de cada estudante. Para a coleta de dados dos alunos foi elaborada uma entrevista com os mesmos. As perguntas da entrevista estavam relacionadas à família dos alunos, à escola onde estudam, às disciplinas que…

Isto em nada modifica os procedimentos para a obtenção da 3ª projeção, apenas muda a direção no momento de levarmos as informações até o eixo; daí em diante é tudo igual. Observe estes desenhos. Podemos concluir que em relação ao eixo, os resultados são iguais. No entanto, podemos nos deparar com situações em que utilizar o eixo sobre a origem pode causar um congestionamento de projeções. V" A' B' D' C' V' . V" . V' D" A" C" B" D" A'…

implica no posicionamento da linha de chamada do ponto em relação ao eixo. Isto em nada modifica os procedimentos para a obtenção da 3ª projeção, apenas muda a direção no momento de levarmos as informações até o eixo; daí em diante é tudo igual. Observe estes desenhos. Podemos concluir que em relação ao eixo, os resultados são iguais. No entanto, podemos nos deparar com situações em que utilizar o eixo sobre a origem pode causar um congestionamento de projeções. V" A' B' D' C' V'…