Marli André

Brasil. METODOLOGIA O trabalho tem se dado por meio de levantamento de materiais, entre esses, documentos e outras publicações da UNESCO referentes ao tema proposto3. O estudo propõe uma análise documental, uma que, os documentos, de acordo Lüdke e André (1986), são uma fonte estável e rica de informações, podem ser consultados várias vezes e servir de base a diferentes estudos. Dessa forma, é possível obter dados sobre as 1 Graduanda de Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina…

no desenrolar do texto que vem com o objetivo de desmitificar e conceitualizar melhor tal configuração de pesquisa. Dado como embasamento os textos, ‘Abordagens qualitativas de pesquisa: a pesquisa etnográfica e o estudo de caso’ de Marli Elisa Dalmazo Afonso de André Menga Ludke, e ‘Construindo pontes – a prática etnográfica e o campo da educação’ de Tânia Dauster é possível afirmar que a pesquisa qualitativa é um modelo de pesquisa que enfatiza mais a retratação da perspectiva dos…

2002. AQUINO, Julio Groppa. Erro e fracasso na escola: Alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997. D`AMBROSIO, Ubiratam. Conteúdo e metodologia na formação de professores. São Paulo: Ática, 2005. JOSÈ LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A.. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Editora Atlas, 1992. 4ª ed. p.43 e 44. NUNES,…

docente, respaldada por uma nova opção paradigmática. Contudo, não se vêm como agentes das mudanças preconizadas. Entre os principais teóricos e autores que sustentaram o estudo destacam-se Paulo Freire, Boaventura Sousa Santos, Álvaro Vieira Pinto, Marli André e Cleoni Barboza Fernandes. Texto Completo: PDF A palavra Paradigma tem sua origem no grego "parádeigma" e significa modelo, um padrão a ser seguido, um conceito ou um preconceito estabelecido em uma sociedade, em uma empresa,…

E sua representação Uma particularidade imprescindível Desse método de investigação. E para finalizar Deixo um convite a você Essa obra é muito rica Vale a pena conhecer E a sua atenção Venho agora agradecer. Referência André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional/ Brasília, Líb

espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 6. ed. São Paulo: CORTEZ, 1994. KISHIMOTO, T. M. (ORG). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 2002. 35 LUDKE, M.; ANDRÉ, A. D. E. Marli. Pesquisa em

ou pessoal, sua interpretação pode variar conforme a perpesctiva ou foco de estudo, e assim vai surgindo novos dados que vão sendo organizados em categorias, que são avaliadas sob vários elementos. Referência Bibliográfica LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPV, 1986. (capítulo 3: Métodos de coleta de dados: observação, entrevista e análise documental).

Acadêmico: André Luiz Cordeiro Curso: 1º Semestre de Ciências Contábeis Comunicação Empresarial Professor (a) Marli Chiarani No Brasil, atualmente, existe a Lei do Desarmamento (10.826/03) que restringe a concessão de porte apenas às categorias profissionais que dependem de armas para o exercício de suas atividades – como policiais, integrantes das forças armadas e guardas prisionais. Porém, mesmo com essa restrição, é muito alto o índice de posse de armas ilegalmente, existem cerca de…

ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: Buscando rigor e qualidade. São Paulo, 2001. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 51-64. • O texto traz questões sobre os critérios, pressupostos e questionamentos sobre a natureza dos conhecimentos produzidos, que apontam para necessidade da busca do rigor na pesquisa em educação; • Já na introdução, a autora traz questionamentos sobre o que seria uma boa pesquisa em educação: se devem existir padrões, quem deve criar esses padrões, como devem ser…

Resumo: ENSINAR A PESQUISAR: COMO E PARA QUÊ? (Marli Eliza Dalmazo Afonso de André) O texto “ENSINAR A PESQUISAR: COMO E PARA QUÊ?” é o sexto capitulo do livro Lições de didática e está localizado entre as paginas 123 e 134. Nele, a autora tem como objetivo mostrar o porquê se faz tão importante formar o professor pesquisador, e de que forma isso é possível. Para tanto, dividiu o texto em três subtítulos: Uma metodologia de apropriação ativa do…