Marcos Bagno Afirma P 13 Isto Quer Dizer Que

recentes acontecimentos ... evidenciaram...”  “A questão ... está novamente em evidência... 4. DESENVOLVIMENTO: é a parte nuclear e a mais extensa da redação. Nessa parte, são apresentados os argumentos, as ideias principais. É muito comum ouvir-se dizer que o desenvolvimento deve ser dividido em partes, mas muito raramente se explica que partes são essas. No D1 (tomando-se por base dois parágrafos de desenvolvimento) primeiramente, analisa-se o tema, desdobrando-o, decompondo o…

empirista e analítico-transcendental. Talvez, aparentemente, pareça existir uma incompatibilidade entre estes termos; afinal, como é possível conciliar essas duas realidades? Todavia, não há como negar que o posicionamento de Kant quando concorda e afirma, na introdução da Crítica da Razão Pura, que a experiência é princípio do conhecimento humano, pois ela afeta os sentidos, dando ao homem a capacidade de principiar o conhecimento. Por outro lado, ele defende a interessante faculdade da…

posição que o falante ocupa na sociedade em que vive. Contudo, se as produções linguísticas são introduzidas em um campo linguístico não adequado ao contexto social, permitindo a um reduzido número de indivíduos uma comunicação satisfatória. Como afirma Gnerre (1991), a linguagem constitui o arame farpado mais poderoso para bloquear o acesso ao poder. As variedades linguísticas, quando num contexto externo, determinam poder comunicação e são assim firmadas pelo seu grau de associação com…

- Telefone: (0XX) 41 3340-1500 e-mail: dem@seed.pr.gov.br 80240-900 CURITIBA - PARANÁ Catalogação no Centro de Editoração, Documentação e Informação Técnica da SEED-PR Língua Portuguesa e Literatura / vários autores. – Curitiba: SEED-PR, 2006. – p 208. ISBN: 85-85380-38-1 1. Língua portuguesa. 2. Literatura. 3. Ensino médio. 3. Ensino de língua portuguesa. 4. Ensino de literatura. I. Folhas. II. Material de apoio pedagógico. III. Material de apoio teórico. IV. Secretaria de Estado da Educação

sanções previstas em Lei. EM EX Ficha Catalográfica elaborada pela Fael. Bibliotecária – Cassiana Souza CRB9/1501 Pareja, Cleide J. M. P227l Leitura e escrita na era digital / Cleide J. M. Pareja. – Curitiba: Editora Fael, 2013. 139 p.: il. ISBN 85-64224-95-7 PL Nota: conforme Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. 1. Leitura e escrita. 2. Produção textual. 3. Tecnologia da informação e comunicação. I. Título. AR CDD 302.2 Direitos desta edição…

.......................................................... 39 4 1) Apresentação: As Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Língua Portuguesa apontam que “A literatura, como produção humana, está intrinsecamente ligada à vida social” (2008, p.57). É nesse caminhar que deve trilhar o ensino de literatura na educação básica paranaense, portanto. No entanto, há muitos desafios a serem enfrentados pelos docentes da disciplina, principalmente em relação à incorporação de uma teoria…

exigências dos pares de uma comunidade científica. Pode atingir o status de conhecimento científico, pois “[...] ele é base fundamental do conhecer, e já existia muito antes de o ser humano imaginar a possibilidade da existência da ciência”. (FACHIN, 2001, p. 10). Entre as características do conhecimento popular/empírico estão, segundo Ander-Egg (1978 apud LAKATOS; MARCONI, 2000): Leitura complementar Características do senso comum Um breve exame de nossos saberes cotidianos e do…

............................ 11 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................ 12 2.1 Histórico da Disciplina .................................................................................. 13 2.2 Conceitos Essencias da Disciplina .......................................................... 1415 2.3 Ensino da Língua ....................................................................................... 1516 2.4 Parâmetros…

............................................. 05 11. COMO UTILIZAR ADEQUADAMENTE OS TEXTOS DE APOIO .......................... 06 12. CONTEÚDO ................................................................................................... 06 13. LINGUAGEM .................................................................................................. 06 14. PONTUAÇÃO ................................................................................................. 12 15.…

precisa ser compreendida e comandada. Ignorar isto é antimoderno, não porque seja antitecnológico, mas por que é irreal. Enquanto a modernidade permanecer estereotipo técnico, tende ao fetiche e faz predominar (...) a lógica instrumental (DEMO,1993,p.22 ) O paradigma cartesiano parte de um sujeito (professor) detentor do conhecimento, transmissor de conteúdos e de outro sujeito (aluno) passivo que recebe a tudo que este professor lhe dá. Estes conteúdos que na maioria das vezes devem…