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(interação/interpretação). 6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia; Segundo bimestre: 7) Os procedimentos argumentativos em um texto 8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos. Para enriquecer seus estudos, sugerimos a seguinte bibliografia básica: FIORIN, José Luiz e PLATÃO, Francisco. (2008). Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática. _____. (2006). Lições de texto: leitura…

formação crítica e uma consequente melhora nos processos de leitura e produção de seus textos, por meio de uma metodologia que parte de aulas expositivo-dialogadas (sobre teorias como intertextualidade, produção de textos acadêmicos, gêneros discursivos, etc.) seguidas de orientação e atendimento individualizado para a produção e a reescrita de textos, que objetivam apresentar e sanar as necessidades específicas de cada estudante. Minha participação no projeto foi como tutora…

classificar os estilos de discurso presentes no texto para verificar se ha inovacao artistica ou correspondencia em relacao a classificacao teorica vigente; ponderar sobre os estilos discursivos utilizados, para cotejar a relevancia de cada um na construcao de sentido do texto; identificar se ha um estilo discursivo dominante, a fim de refletir sobre a expressividade de seu uso privilegiado. Acreditamos ser conveniente justificar a importancia deste trabalho que nasceu num repente.…

muito ao mundo acadêmico c. a organização textual de uma resenha é fixa: apresenta primeiro o resumo e, depois, a crítica d. a resenha é um gênero que não possui características definidas; organizam-se sobre qualquer obra, mas não apresentam marcadores textuais visíveis e. a resenha é um gênero muito requisitado nos bancos acadêmicos, pois revela a capacidade de resumir e de argumentar do estudante universitário Question 7 Notas: 1 Em relação à elaboração de uma resenha acadêmica,…

gênero muito requisitado nos bancos acadêmicos, pois revela a capacidade de resumir e de argumentar do estudante universitário e. a resenha é um gênero que não possui características definidas; organizam-se sobre qualquer obra, mas não apresentam marcadores textuais visíveis Question 7 Notas: 1 Em relação à elaboração de uma resenha acadêmica, é conveniente que: I – Sugere-se que o autor tenha bom conhecimento de mundo, para fazer relações da obra resenhada com outras obras já…

sentido de apreender o corpus da interação social dos actantes, isto é, os diferentes participantes implicados em uma ação e que têm nela um papel ativo ou passivo (Charaudeau & Maingueneau, 2004). Foram calculadamente selecionados os fragmentos discursivos considerados, em alguma medida, como temperados pelo humor, seja este explícito ou sutil. Como em muitos casos o humor, para ser manifesto, precisa valer-se de expressões vulgares e palavrões, mesmo eles não sendo adequados a um…

oportunidade de usar essas formas para expressar suas intenções comunicativas nos vários contextos sociais em que atua. Formas (estruturas léxico-sistêmicas) não são aprendidas em um vácuo social, mas em situações significativas de engajamentos discursivos nas práticas do dia-a-dia por meio da língua estrangeira. Numa abordagem comunicativa, em sintonia com a formação para a cidadania, a fluência (competência comunicativa) torna-se mais importante do que a acuidade (formas que, embora…

C3-reconhecer que cada povo tem uma cultura que deve ser entendida , respeitada Descritores e habilidades H5-relacionar lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na casa,escola,ruas,etc...) Com rotinas ,medições e marcadores de tempo cronológico , para aprender noções de tempo vivido no presente e no passado H6-perceber permanências e mudanças nas atividades e hábitos envolvidos rotinas diárias , semanais ,mensais e anuais(na casa na escola lazer...)…

linguístico) responsável pela unidade formal do texto, constrói-se através de mecanismos gramaticais e lexicais mecanismos gramaticais: pronomes anafóricos, artigos, elipse, concordância, correlação entre os tempos verbais e conjunções. Na ausência desses marcadores de coesão gramatical, o nexo entre as frases pode se dar no nível semântico-cognitivo mecanismos lexicais: reiteração: retomar, através de um substantivo cognato, a ideia expressa por verbo. Ex: adiar/adiantamento,…

conceitos. Primeiramente, discorrem sobre os modelos cognitivos de contexto aos quais o ser humano tem acesso e dos quais lança mão para depreender determinadas retextualidades. As autoras expõem que, além de haver esse “link” entre os gêneros discursivos de mesma estruturação, muitas vezes, no lugar próprio de determinada prática social ou cena enunciativa, é apresentado um gênero pertencente a outra moldura comunicativa, com o objetivo de produzir determinado efeito de sentido.…