Manuel Sacristán

complexas apresentadas. Desta forma, tendo como finalidade garantir a reprodução social e cultural, a escola está cumprindo uma função que não lhe é única. A família, os grupos sociais, os meios de comunicação exercem, também, esta influência. Para Sacristán e Gómez (1998, p. 14), ainda que a escola cumpra esta função, contribui decisivamente para a interiorização das idéias, dos valores e das normas da comunidade, de maneira que mediante este processo de socialização prolongado a…

didácticas que ponen en acción los docentes para enseñar, como las reestructuraciones personales que hacen estos docentes a partir de los procesos reflexivos acerca de su propia práctica de enseñanza. Se lo denomina también curriculum en acción (Gimeno Sacristan, 1988: 125) identificable con la práctica real, que es donde, a través de las tareas académicas guiadas por los esquemas teóricos y prácticos del profesor, se puede apreciar el significado real de las propuestas. Los sujetos…

consiste “num meio valioso de conhecimento acerca da realidade do sistema educacional como tal, à medida que nelas fica manifesto o comportamento da totalidade daquele sistema e de seus componentes diante dos programas que se tenta implantar” (Sacristán, 1996, p. 51). Quando se têm reformas, tem-se a implantação de inovações. Tal situação altera o ânimo dos atores, fazendo surgir, portanto, “contradições, tensões, conflitos de interesse, apatia, descrédito, negativismo, percepção…

Artmed, 2004, 41-54. 117 GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 14. ed. Petrópolis,RJ: Vozes, 2005. GÓMEZ, A. I. Pérez. Comprender o ensino na escola: modelos metodológicos de investigação educativa. In: SACRISTÁN, J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Pérez. Compreender e transformar o ensino. Trad. Ernani F. da Fonseca. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000, p.99 -117. JUNQUEIRA FILHO, Gabriel de Andrade. Conversando, lendo e escrevendo com as crianças na…

como forma de efetivação do aprendizado; práticas avaliativas. Bibliografia básica: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto, Avaliação e erro construtivo libertador: uma teoria - prática includente em avaliação, Porto Alegre, EDIPUCRS, 2000. GIMENO SACRISTÁN, J. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3a ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. SAVIANI, Nereide. Saber Escolar, Currículo e Didática: problemas da unidade conteúdo/método no processo pedagógico. 2a ed. Campinas: Autores Associados,…

metodológica, a sua sugestão e a sua disponibilidade, embora com múltiplos afazeres e as demais responsabilidades, ajudando-me na organização e elaboração sistemática da presente tese. Igualmente expresso o meu agradecimento ao Senhor professor Pe. José Manuel Madruga, co-director da tese, que com a sua profunda experiência missionária, encorajou-me a desenvolver este tema. Agradeço também a todos os professores e colegas do ISP, pelas frequentes e estimulantes conversas. Sinto, ainda,…

da educação matemática 23 24 25 Apud Kilpatrick (1996, p. 111-112). MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A construção do signo em situação de ensino. 1992. 151p. Tese (Doutorado em Educação) — Faculdade de Educação, USP, São Paulo (SP), 1992. MATOS, José Manuel. Cronologia do ensino de matemática. Lisboa: APM, 1989. 47 vai sendo construído, assim, à semelhança do que aconteceu com a própria matemática, que pouco a pouco foi se diferenciando da filosofia até adquirir o seu corpo de conteúdo…

pelas escolas. Aí é que está o engano, pois, segundo Freitas (2004), baseado em Kowarzik (1983), a pedagogia não é uma teoria da educação por vontade própria; no entanto, pode estar a serviço dos educadores(as). Esses autores estão interagindo com Sacristán (2000), que estuda a intencionalidade do currículo presente no currículo oculto. Com isso, fica nítido que onde parece não haver direcionamento pedagógico na educação, prevalece, no currículo oculto, a intencionalidade dada pelo…

crise de civilisation. Le Monde, 31 mar. 2009. 74 Miolo_desafios_ed_superior:Miolo_Jornalismo_Cidadao 12/3/12 10:48 AM Page 75 Referências bibliográficas ANGULO, J. Félix. “La voluntad de distracción: las competencias en la universidad.” In: SACRISTÁN, José Gimeno. (Org.). Educar por competencias ¿qué hay de nuevo?. Madrid: Morata, Universidad de Cádiz, 2008. p. 176-205. BARTOLI, Annie). Le management dans les organisations publiques. 2.ed. Paris : Dunod, 2005. BECHARD, Jean-Pierre.…

orçamento na educação profissional. Como decorrência da soma dos fatores supracitados tem-se a institucionalização das primeiras escolas técnicas paulistas. Por meio do Decreto n.2118B de 28 de setembro de 1911, de autoria de Manuel Joaquim de Albuquerque Lins, então presidente da província, duas Escolas Profissionais foram criadas na Capital, uma masculina e outra feminina, e duas Escolas de Artes e Artífices no interior do Estado, uma no município de…