Manual Wisc

diferencia entre ambos no fue estadísticamente significativa. Hipótesis: número insuficiente de sesiones; número grande de niñas por grupo; y/o inexperiencia de las experimentadoras en prácticas pedagógicas. Palabras clave: Conciencia Fonológica, escritura manual, educación infantil. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. * Volume 14, Número 1, Janeiro/Junho de 2010: 95-104. 95 Introdução ... Vinte mil anos antes de nossa era, em Lascaux,…

escocês Alexander Crichton, descreveu, em 1798, aspectos de desatenção encontrados em jovens que são muito semelhantes aos critérios propostos pelo DSM-IV para o tipo desatento do TDAH (Palmer & Finger, 2001). Sua inclusão na Segunda edição do Manual de Diagnóstico e Estatística dos Distúrbios Mentais – DSM-II (American Psychiatric Associacion, 1968), como Distúrbio de Reação Hipercinética da Criança, foi, sem dúvida, um dos mais significativos dentre os marcos da história (Barbosa…

TÉCNICA DE APLICAÇÃO WISC – IV ESCALA WECHSLER DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS – QUARTA EDIÇÃO I. Material necessário para execução do teste: Protocolo de Registro para registro dos subtestes Cubos; Semelhanças; Dígitos; Conceitos Figurativos; Código; Vocabulário; Sequência de Números e Letras; Raciocínio Matricial; Compreensão; Procurar Símbolos (só para registro de pontos); Completar Figuras; Cancelamento (só para registro de pontos); Informação; Aritmética; Raciocínio

atividade corporal em excesso e desorganizada é que a atividade motora caracteriza as crianças hiperativas. “Como aponta Herbert (1978), costumam surgir dificuldades em nível de motricidade grossa (por exemplo, dificuldades de coordenação visual-manual), observando-se, movimentos involuntários de dedos (sincinesias) que interferem na realização de certas tarefas”. (Pág. 28) Por meio de inquietação, como um remexer-se na cadeira, falar em excesso, não permanecer sentado quando deveria,…

Figuras, Cubos e Armar Objetos medem o processamento visual. Os subtestes Código e Procurar Símbolos são medidas específicas de Velocidade de Processamento. Portanto o QI total WISC-III reflete principalmente três fatores amplos: inteligência cristalizada (Gc), processamento visual (Gv) e velocidade de processamento (Gs). A WISC-III tem sido criticada por não avaliar áreas importantes como a inteligência fluida, a capacidade e armazenamento e recuperação da memória de longo prazo e o…

Rapport O presente teste foi aplicado com objetivo único e exclusivo para o Treino da técnica de aplicação e pontuação do Wisc III. Para o início do teste foi solicitada a criança que se sentasse à mesa onde continham os testes, em seguida as instruções de como proceder em cada um deles. A criança ouviu atentamente em silêncio e concordou com a prévia instrução e não fez perguntas quando questionada se havia entendido devidamente a instrução, somente balançou a cabeça como…

recursos apontados por RUBINSTEIN (1996) constituem-se em instrumentos para a realização do diagnóstico e intervenção psicopedagógica. Porém, BOSSA (1994), destaca outros recursos para o diagnóstico psicopedagógico, referindo-se a Provas de Inteligência (Wisc); Testes Projetivos; Avaliação perceptomotora (Teste Bender); Teste de Apercepção Infantil (CAT.); Teste de Apercepção Temática(TAT.); também, refere-se a Provas de nível de pensamento (Piaget); Avaliação do nível pedagógico ( nível…

PCL-R: específico para diagnóstico de psicopatia na população forense masculina adulta; - Inventário Fatorial de Personalidade (IFP): de 18 a 60 anos, aplicação individual ou coletiva, escolaridade 2° grau; - Psicodiagnóstico de Rorschach – Manual de Classificação e Manual de Interpretação do Rorschach para o sistema compreensivo (projetivo): aplicação individual, população adulta em geral e grupos psiquiátricos; - O Teste do Desenho de Família (projetivo): a partir dos 5 anos de…

das aptidões Aptidões – diferenças individuais de desempenho em diferentes tarefas que implicam a cognição Nos Testes de Inteligência ou de Aptidão Geral destacam-se dois factores: Factor g – provas homogéneas de raciocínio abstracto sobre figuras WISC – provas heterogéneas que fornecem um índice único ou parciais Wechsler faz também referência a aspectos conativos e afectivos da Inteligência humana, em que se inserem aprender e compreender os valores (sociais, éticos, estéticos) Os…

comum em que pessoas com DM são diagnosticadas, assim como as dificuldades e atrasos na aquisição de habilidades motoras e cognitivas. Um aspecto importante eu vale a pena ser citado, corresponde a uma diferenciação das classificações do termo pelos manuais médicos e a classificação estabelecida pela Associação Americana sobre Retardo Mental (AAMR) que propõe que a DM não deve ser entendida como uma característica do indivíduo, e sim vista como uma dinâmica de interação de fatores…