Manual de instrução do WISC IV

WISC-IV Apostila de Instrução para aplicação e avaliação do teste ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA CRIANÇAS – 4º EDIÇÃO EDITORA CASA DO PSICÓLOGO PEARSON SUMÁRIO APRESENTAÇÃO .......................................................................................................... 2 PROCEDIMENTO DE APLICAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS SUBTESTES DO WISC- IV ..................................................................................................................................... 4 APRESENTAÇÃO DO WISC-IV ........................................................................................... 4 1. CUBOS ......................................................................................................................... 5 2. SEMELHANÇAS ...................................................................................................... 17 3. DÍGITOS .................................................................................................................... 41 4. CONCEITOS FIGURATIVOS .................................................................................. 47 5. CÓDIGO ................................................................................................................ 52 6. VOCABULÁRIO ................................................................................................... 60 7. SEQUÊNCIAS DE NÚMEROS E LETRAS ..................

inclusão de classes e a conservação de substância de modo a aplica-las a uma criança catorze anos. Por último, iremos utilizar a WISC III, Escala de Inteligência Wechsler para crianças. A WISC III é um instrumento clínico que se aplica individualmente e que permite avaliar a inteligência de sujeitos com idades entre os 6 e os 16 anos. Esta escala, na sua organização, inclui 13 Sub-testes que se dividem em dois grupos: o verbal e de realização. Os sub-testes Verbais são constituídos…

Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno comum na infância, embora não haja concordância entre autores sobre sua prevalência. Estudos de follow up têm demonstrado que o problema persiste até a idade adulta em cerca de 20% a 70% dos casos (Barrickman et al.,1995). O TDAH é uma das principais demandas de procura em ambulatórios de saúde mental de crianças e adolescentes. Segundo as revisões de Recondo e Schmitz (2003), ocorre uma prevalência de 3 a 5% na população geral…

1. INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo tornar possível um maior conhecimento a respeito do Transtorno do déficit de Atenção/Hiperatividade, possibilitando instruir-nos acerca do conceito, evolução, formas de diagnóstico e prognóstico, levando em conta as contribuições do saber psicológico na prática das intervenções a cerca do tema. 2. CARACTERÍSTICAS O transtorno do déficit de atenção e…

conceitual entre Gc e essas habilidades acadêmicas (McGrew, Werder, & Woodcock, 1991; Woodcock, 1990). De acordo com Undheim (1981), pessoas poderiam apresentar, entre si, um nível igual de Gf e diferentes níveis de Gc. Isto seria explicado pela extensão da instrução ou do esforço que cada uma teria investido no trabalho acadêmico. As relações entre Gf, Gc e a realização acadêmica não seriam estáveis, segundo Cattell (1987), variando de acordo com fatores individuais, incluindo o…

TÉCNICA DE APLICAÇÃO WISC – IV ESCALA WECHSLER DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS – QUARTA EDIÇÃO I. Material necessário para execução do teste: Protocolo de Registro para registro dos subtestes Cubos; Semelhanças; Dígitos; Conceitos Figurativos; Código; Vocabulário; Sequência de Números e Letras; Raciocínio Matricial; Compreensão; Procurar Símbolos (só para registro de pontos); Completar Figuras; Cancelamento (só para registro de pontos); Informação; Aritmética; Raciocínio com…

emoções naturais aparecem em todas as pessoas e podem ser agradáveis ou desagradáveis, capazes de nos mobilizar para a atividade, enfrentar desafios, de influir na comunicação interpessoal e atuar como poderosos estímulos motivadores do desenvolvimento da criança e ou da conduta humana. Uma das reações emocionais que mais se tem estudado na atualidade nos indivíduos em consequência da má qualidade de vida e convivência com fatores estressores é sem dúvida a ansiedade. Este é um estado…

MILITAR 11 BETA-III – TESTE NÃO VERBAL DE INTELIGENCIA GERAL 12 BDI-II INVENTÁRIO DE DEPRESSÃO DE BECK 12 BFP - BATERIA FATORIAL DE PERSONALIDADE – KIT 12 AIP - AVALIAÇÃO DOS INTERESSES PROFISSIONAIS 13 SDS – QUESTIONÁRIO DE BUSCA AUTO – DIRIGIDA. 13 SMHSC- SISTEMA MULTIMIDIA DE HABILIDADES SOCIAIS DE CRIANÇAS. 14 EFS- ESCALA FATORIAL DE SOCIALIZAÇÃO. 14 PCL-R- ESCALA HARE. 14 EVENT- ESCALA DE VULNERABILIDADE AO ESTRESSE NO TRABALHO. 15 EDAAI- ESCALA DE AUTENTICIDADE,…

acompanhei nos Serviços de Psicologia e Orientação do Agrupamento de Escolas da Batalha. No terceiro capítulo, escolhi dois casos clínicos que foram apresentados pelos meus colegas nos seminários de supervisão, realizo uma reflexão acerca de cada um deles bem como uma reflexão geral sobre o que aprendi e retive dos seminários de supervisão, e finalmente, no quarto e último capítulo, faço novamente uma reflexão, desta vez sobre as práticas realizadas durante o estágio. Capítulo I.…

interesses profissionais dos jovens. B BRD - Bateria de Raciocínio Diferencial Objetivo: Aferir raciocínio numérico (NR), abstrato (AR), espacial (SR), verbal (VRw) e mecânico (MR). BFP - Bateria Fatorial de Personalidade Objetivo: Avaliar traços tais como vulnerabilidade ao sofrimento, passividade, instabilidade, nível de comunicação, dinamismo – assertividade, competência, ponderação, extroversão, nível de comunicação, empenho, realização, busca por novidade, entre outros. …