DESAFIO PROFISSIONAL 1 Semestre 2

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO/CONSELHO PLENO/DF RESOLUÇÃO Nº 1, de 17 de junho 2004 Art. 2° As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática. § 1° A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira. § 2º O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, européias, asiáticas. Art. 3° A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e…

valorização de respeito a sua cultura e sua descendência. A criação dessa lei, foi projetada por negros que vivem Brasil desde o século XIX para ser implantada nas escolas com o intuito de fazer uma reeducação das relações étnicos-raciais, porém essa intenção tem sido colocadas a de maneira errônea pelo livro didático que muitas vezes deixa de mostrar o real valor do negro, sua história de bravura e heroísmo, para mostrar um lado de coitado, despertando assim pena nas pessoas quando…

Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional – EEFFTO A contribuição da educação física na educação das relações étnico-raciais: uma leitura de projetos escolares Thais Aparecida da Silva Belo Horizonte 2009 Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional – EEFFTO A contribuição da educação física na educação das relações étnico-raciais: uma leitura de…

profissionais que atuam nessas instituições precisam ser sensibilizados para essa mudança, precisam percebê-la como fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e democrática e precisam sentir-se parte de sua elaboração. De acordo com o exposto, pretendo, neste trabalho, compreender a diversidade e o multiculturalismo brasileiro,bem como ambos estão sendo tratados nas políticas educacionais. Desenvolvimento Iniciaremos…

Como é possível concretizar o desenvolvimento integral das crianças em complemento à ação familiar, nas creches e pré-escolas? Através das Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, que tem por finalidade regulamentar os projetos pedagógicos. A qualidade da educação infantil está totalmente ligada a estas diretrizes. Alguns destaques de fundamentos das DCNEI: Princípios Éticos (que se referem ao respeito a diferentes culturas, identidades e singularidades) da…

Metodologias alternativas de ensino da cultura afro descendente: um estudo de caso nas séries iniciais. 3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA • Como fazer para que desde cedo se aprenda a conviver e a respeitar as diferenças, principalmente no âmbito étnico racial? • O que o professor pode fazer para incutir nos alunos princípios que valorizem a identidade cultural do povo brasileiro? • De que forma o lúdico pode contribuir para a inclusão do ensino da cultura afro descendente…

Podemos afirmar que a segunda fase é a partir de 1975 que surge uma Literatura Infanto-Juvenil comprometida com uma representação realista, más nem por isso deixou de ser preconceituosa, discriminatória ou racista, onde privilegia-se uma representação da personagem negra com atributos e traços brancos. Na combinação dos conflitos étnico-raciais e socioeconômicos que permeiam as narrativas, as personagens femininas negras sofrem discriminação social e racial, quase sempre se apresentam…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 4 Conclusão................................................................................................................6 5 Referencia................................................................................................................7 1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como estudo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, relações possíveis entre papel do professor, currículo e…

criada na África e difundida para outras regiões do planeta. Portanto, o intento é de que esta reflexão seja um convite aos professores para que possam se debruçar sobre o complexo trinômio da descoberta-ensino-aprendizagem e que, assim, possam conceber os desafios e os esdobramentos colocados pelo movimento negro como uma nova experiência social e histórica importante para o País – mas, sobretudo, para nossas crianças, independente de sua origem étnico-racial e social, na medida em que…

REFLEXÕES SOBRE AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A IDENTIDADE RACIAL DE CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL REFLECTIONS ABOUT RACIAL-ETHNIC RELATIONS AND RACIAL IDENTITY OF CHILDREN OF ELEMENTARY SCHOOL Danielle Felisberto de Souza1 Manoel Nelito M. Nascimento2 RESUMO: Este texto tem como objetivo apresentar e analisar as atividades desenvolvidas com alunos de uma Escola Municipal de São Carlos tendo como temática central as relações étnico-raciais com enfoque para a discussão sobre a…