Gestão escolar

Lisete R. G. Arelaro FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO E AS PARCERIAS PÚBLICO-PRIVADAS: IMPASSE DEMOCRÁTICO OU MISTIFICAÇÃO POLÍTICA? LISETE R.G. ARELARO* RESUMO: Dois impasses estão presentes na gestão dos sistemas escolares no Brasil: o discurso sobre a gestão democrática na formulação e implementação das políticas públicas em educação e a prática “produtivista” que prescinde da mesma. Concomitante aos movimentos de pressão social para o estabelecimento da “transparência” das ações governamentais, exigindo participação ampliada da população – por meio de conselhos ou equivalentes –, a pressão pela “qualidade” do ensino e de gestão educacional “competente” vem exigindo dos dirigentes públicos respostas imediatas. Na ausência de condições para efetivá-las, estabelecem “parcerias” público-privado que implementam a lógica do mercado nas orientações dadas às escolas e nos sistemas públicos de ensino, gestando um novo e contraditório conceito de eficiência educacional, em que a participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar é dispensada. Palavras-chave: Política educacional. Educação básica. Parceria público-privado. FORMULATION AND IMPLEMENTATION OF PUBLIC POLICIES IN EDUCATION AND THE PUBLIC-PRIVATE PARTNERSHIPS: A DEMOCRATIC IMPASSE OR A POLITICAL MYSTIFICATION? ABSTRACT: The administration of Brazilian school systems is faced with two impasses: The speech on Democratic Administration in the formulation…

UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA Unidade de Chapecó Projeto a Arte de Ler e Escrever na Universidade Curso: Direito Componente Curricular: História das Instituições Jurídicas Professor: Simone Roratto Lucas Martelli Comin RESENHA CRÍTICA: POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO ARELARO, LISETE R. G. FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO E AS PARCERIAS PÚBLICO-PRIVADAS: IMPASSE DEMOCRÁTICO OU MISTIFICAÇÃO POLÍTICA? Lisete R. G. Arelaro é pos-doutora…

existe possibilidade de se fazer uma roda de conversas, contar história, brincar com as crianças. Porém, isso cabe então perguntar se as escolas e as crianças estão preparadas para tal nível de ensino? Essa é uma das desvantagens da ampliação do ensino nove anos a falta de estrutura, a formação do professor, o espaço etc. “[...] A consideração de que as crianças de 6 anos ainda estavam fora da escola, seja pela não obrigatoriedade ou por não existir oferta de vagas suficientes na…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO Medicalização da Educação, um ato que vai contra o Estatuto. EDA 0671 – Teoria e Prática do Estatuto da Criança e do Adolescente na Educação Professora Lisete Arelaro 1º Semestre/2014 Introdução Esse trabalho é parte da avaliação final da matéria EDA 0671 – Teoria e prática do estatuto da criança e do adolescente na educação, ministrada pela professora Lisete Arelaro no primeiro semestre de 2014.…

mentor intelectual da proposta que embasaram os programas do IAS, isso quer dizer, que esse autor demonstra em sua lógica de gestão não democrática, ou seja, a gestão gerencial, que tem seus interesses e princípios obviamente no mercado. Ele ainda deixa claro que o coordenador do Município deverá ser escolhido fora do sistema educacional, isso demonstra claramente a interferência das políticas educacionais no quadro de funcionários da educação da rede pública. O Discurso da…

Sonia M P . Política Educacional Brasileira – avanços, limites e desafios (art. de publicação no prelo) PIERRO, M. Clara Di. A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: AVALIAÇÃO, DESAFIOS E PERSPECTIVAS. Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 112, p. 939-959, jul.-set. 2010 939. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> BARRETO, José Carlos. Educação de Adultos na ótica Freiriana Disponível em:…

ARELARO, Lisete Regina Gomes; JACOMINI, Márcia Aparecida; KLEIN, Sylvie Bonifácio. O ensino fundamental de noves anos e o direito à educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 35-51, jan./abr. 2011. O texto discute as Leis Federais nº 11.114/05 que instituiu o início da obrigatoriedade do ensino fundamental aos 6 anos de idade e a Lei nº 11. 274/06, que ampliou o Ensino Fundamental para nove anos, mantido o inicio aos 6 anos. Essa Lei traz em seu bojo o princípio de uma…

“desvalorização do saber” em nosso país. Seguindo uma ordem lógica, iremos começar falando do panorama educacional, para então discutir as possíveis soluções. PANORAMA E POSSÍVEIS SOLUÇÕES PARA OS PROBLEMAS DO ENSINO BRASILEIRO Se tratando do ensino brasileiro, podemos dividi-los em dois segmentos principais, o ensino fundamental e o ensino médio, apesar de ambos apresentarem graves problemas comuns, o segundo apresenta drástica diminuição do quantitativo de alunos, segundo aponta a…

brincadeiras, material concreto) ajudaria no aprendizado do educando. Porém umas das professoras relata que se sente incomodada diante da recusa dos alunos ao uso dessas novas metodologias (filme). CONSIDERAÇÕES FINAIS  A EJA ainda se encontra diante de antigos e novos desafios para melhorar a sua qualidade como um todo, dentro desses desafios, está a formação de professores e suas estratégias metodológicas para que a prática docente não se torne tão maçante para alguns estudantes. …

ESTUDO DIRIGIDO I As questões devem ser respondidas segundo o artigo de Lisete Arelaro, texto trabalhado em sala da aula. 1) Quais os dois movimentos adotados para se fazer cumprir a LDB de 1996? Os dois movimentos para cumprir é a redução da duração dos cursos e a formação a distância. 2) Explique o que a autora quis dizer com “contradição pedagógica”. Contradição pedagógica, isso gera, certamente, discussão interessante sobre o processo de ingresso nas universidades no país,…